Učitel

Učitel z Eßlingenu (ilustrace z Codex Manesse , kolem roku 1340)

Učitel Lämpel v příběhu Maxe a Moritze ( Wilhelm Busch , 1865)

Učitel nebo učitel je dále tvoří člověk, který ostatní lidé na poli, ve kterém samy náskok na dovednosti , znalosti a zkušenosti je. Protože se nejedná o chráněné označení, lze v zásadě nazvat jakoukoli osobu, která je ve fázi předávání znalostí, dovedností, moudrosti, školení nebo vzdělávání. „Učitel“ může mít v každodenním jazyce velmi odlišné významy jako pracovní místo nebo jako čestný titul a je souhrnným pojmem pro všechny typy učitelů ; ty mohou být identifikovány podrobněji pomocí odpovídající kombinace slov, například učitelé školy , soukromí lektoři , učitelé tance nebo instruktoři plachtění . Genderově neutrální termín `` učitel`` se nachází zejména v moderním úředním jazyce .

Původ slova

Původ slova spočívá ve starohornoněmeckých lêrâri (z nichž středohornoněmecké lêrære nebo lêrer ) a v gotickém laisareis s významem: Ten, kdo získává znalosti pomocí trasování . Název se používá od 8. století. Podstatné jméno agentis učitel je takzvaný výpůjčka z latinského lékaře na docere „učit, učit“. Ačkoli se význam doktora ve vrcholném středověku rozšířil založením prvních univerzit v Evropě, od nynějška také odkazoval na akademický titul učence. Někdy se jim až do konce 19. století říkalo „lékaři“. Od 20. století však lze hovořit o změně významu, protože klasický význam zcela zmizel. Učiteli se navíc občas říkalo praeceptor , magister nebo profesor , ten byl v některých románských jazycích dodnes používán pro označení učitele školy, například francouzského profesora a španělského profesora .

výraz

Učitel v širším a užším smyslu

V Německu je titul Úkolem učitele je není chráněno zákonem , na rozdíl od oficiálního názvu „učitele“. Oficiální název podléhá ochraně § 132a StGB . Funkce učitele také není spojena s konkrétním výcvikem, ale především s činností vyučování a vyučování. Existují tedy učitelé v předprofesní a profesní oblasti: Každý, kdo je v dočasném systematickém mediačním procesu, vykonává funkci učitele a je mu obecně povoleno se označovat jako učitel.

Každý člověk, který na určitou dobu převezme roli „učitele“, včetně rodičů, starších sourozenců, pokročilých studentů, mentorů, kteří instruují mladší lidi v určitých životních dovednostech, jako je pohyb v provozu , atletické techniky, může být považováni za učitele v širším smyslu, dělat domácí úkoly nebo jednat s jinými lidmi. Zde lze také zařadit „ soukromé lektory “ nebo „soukromé lektory“, kteří vyučují samouky .

Učitel v užším smyslu je osoba, která učí a učí odborně po absolvování odborné vzdělání a příslušné zkoušky. Poté jsou buď samostatně výdělečně činní (např. Jako instruktor řízení ), v soukromých školách ( např. Jako waldorfský učitel ) nebo ve státní správě (např. Jako středoškolský učitel ). Rozlišuje se, zda pracuje na volné noze, a jako zaměstnanci nebo úředníci v pracovním poměru stacionární učitelé.

Profesně praktikující učitele lze odlišit a přiřadit pomocí určitých slovních spojení, například:

• podle typu školy: učitel na základní škole, učitel na střední škole, učitel na odborné škole atd.
• Podle typu školy: waldorfští učitelé, montessori učitelé, učitelé soukromých škol atd.
• podle předmětu: učitel matematiky, učitel němčiny, učitel sportu atd.
• podle druhu sportu: lyžařský instruktor, tenisový instruktor, taneční instruktor atd.
• podle hudebních nástrojů: učitel klavíru, učitel houslí, učitel harfy atd.
• podle oblasti odpovědnosti: předmětový učitel, třídní učitel, náhradní učitel atd.
• podle oborů: učitelé jógy, učitelé meditace, instruktoři řízení, instruktoři letu atd.
• V závislosti na úrovni školení: noví učitelé, staří učitelé, školící učitelé atd.

Oblasti použití

Školní učitel

Učitelé školy jsou také označováni jako „ pedagogové “, což jasně ukazuje, že jejich pole působnosti zahrnuje nejen předávání znalostí, dovedností a vhledů, ale také předávání chování a hodnotových struktur. To přesahuje rámec předmětové mediální mediální vzdělávací mise zahrnuje odpovědnost za získání a oddanost holistickému rozvoji člověka, což znamená, že podpora života ve formě podstatných příspěvků bude poskytována základním interdisciplinárním oblastem úkolů, jako je vzdělávání osobnosti , etika je dopravní výchova je sexuální výchova je výchova Risk nebo výchova ke zdraví . To platí zejména pro školy všeobecného vzdělávání .

V závislosti na typu školy a zemi jsou různě upravena označení, vzdělávací kurzy a úkoly učitelů. Ve Švýcarsku se učitelům někdy říká „profesoři“. V Rakousku existuje termín „učitel na základní škole“. V Německu se učitelům ve službách vyššího vzdělávání říká Studienräte , na propagačních úrovních Oberstudienräte , ředitelé studií a vedoucí ředitelů studia . V jiných zemích (např. USA , Finsko ) se pedagogičtí pracovníci v předškolním vzdělávání nazývají také učitelé, pokud získali titul. V Německu to kvůli struktuře vzdělávacího systému není zvykem .

Učitelé na různých typech škol

Učitelé na odborných školách v Německu

Na odborných školách jsou zaměstnány dvě skupiny učitelů (pokud jsou níže uvedeni státní zaměstnanci, platí to, s právními omezeními, i pro zaměstnance se srovnatelnými aktivitami):

• Učitelé předmětu jsou státní zaměstnanci střední a vyšší služby. Jejich oficiální názvy jsou velmi rozmanité (např. Učitel, učitel předmětů, radní obchodní školy). Jste primárně zodpovědní za předávání praktických předmětů. Pro zaměstnání odpovídající osvědčení mistra řemesla nebo kvalifikace technika (učitel ve střední třídě) nebo vhodný titul vysoké školy technické (učitel ve vyšší třídě), osobní způsobilost a zpravidla 2. státní zkouška po přípravné zkoušce je vyžadována služba.
• Učitelé přírodních věd jsou úředníky vyšší služby. Mají oficiální tituly Studienrat , Oberstudienrat , ředitel studií a Oberstudiendirektor . Jste zodpovědní za přenos teoretického a praktického obsahu učení. Pro zaměstnání je vyžadován příslušný vysokoškolský titul a výše uvedené dodatečné požadavky.

V konečném důsledku je obtížné pochopit rozmanitost požadavků na učitelskou profesi na odborných školách, pokud chce člověk spravedlnosti postupovat ve všech zemích. Ve vyšší službě neexistují žádné kurzy pro učitele pro učiliště technických škol; Zde je vyžadován titul z vhodného předmětu, jako je strojírenství nebo elektrotechnika. Na druhé straně existují kurzy na univerzitách nebo v Bádensku-Württembersku na univerzitách vzdělávání učitelů pro služby vyššího stupně na všeobecných školách, z nichž každý končí první státní zkouškou. Vstupním požadavkem do vyšších služeb pro učiliště je částečně kurz učitele diplomového obchodu nebo učitele diplomového oboru s příslušnými specializacemi. Vzhledem k velké rozmanitosti učňovských oborů jsou zde zaměstnáni také uchazeči s odpovídajícím vysokoškolským vzděláním (např. Lékárníci nebo kvalifikovaní inženýři). Kromě toho existuje příležitost pro odborné (všeobecně vzdělávací předměty) a všeobecně vzdělávací školy dokončit odpovídající učitelský titul na univerzitě. Jsou studovány alespoň dva předměty a předmět je ukončen 1. státní zkouškou. Navíc v mnoha zemích obvykle existuje možnost dočasného zaměstnání bez legální stáže nebo učitelského titulu za předpokladu, že nejsou k dispozici žádní další uchazeči. Vyžaduje se pouze vysokoškolské vzdělání v příslušném předmětu. V současné době je to možné zejména v přírodních vědách. I u nových předmětů, zejména v profesní oblasti, pokud ještě nejsou vyškoleni žádní odpovídající učitelé, jsou přijímáni profesionálně zkušení absolventi vysokých škol z oboru podnikání nebo administrativy. V některých případech jsou potřeby splněny také vyškolenými učiteli.

V posledních několika desetiletích je stále běžnější, že povýšení, například do rady vyšších stupňů, je kromě výuky spojeno s dalšími úkoly. Ředitelé studií pak řídí katedry ve škole nebo koordinují obecné otázky: záležitosti týkající se kvalifikace ke vstupu na univerzitu nebo ke vstupu na technickou školu, koordinace stáží nebo praktické požadavky atd.

Odborné školy

Výuka učitelů na odborných školách probíhá (typy škol se liší podle státního práva):

• na odborné škole ,
• na střední odborné škole nebo
• na střední odborné škole
• v roce přípravy na školení
• na odborných školách
• v technických školách
• na technických vysokých školách
• na středních odborných školách

v oblastech kurzů nebo školení:

• duální vzdělávání
• Opatření na přípravu kariéry
• Odborná praxe
• Stáž (pedagog) (viz stáž pod názvem Škola)

Učitelé na odborných školách jsou obvykle zařazováni do oddělení, kontaktních míst nebo oblastí, které jsou orientovány na oborové komplexy nebo průmyslová odvětví (ekonomika, média, sociální výchova, přírodní vědy, také školní kariérní poradenství atd.). Tato struktura není na obecných školách běžná. Vaše výuková nebo poradenská činnost bude koordinována v rámci těchto oddělení. V závislosti na kombinaci předmětů může učitel učit také na různých odděleních.

univerzitní profesor

Učitel na univerzitě německých odborových svazů „Fritz Heckert“ (1970)

V Německu jsou vysokoškolští učitelé definováni jako profesoři a mladší profesoři v souladu s § 42 rámcového zákona o vysokých školách (HRG) . Plní své služební povinnosti ve výzkumu a výuce na univerzitách a školách stejné úrovně a se změněnými úkoly a zástupci také na jiných univerzitách, jako jsou univerzity aplikovaných věd , hudební akademie a umělecké akademie . Soukromí lektoři , hostující profesoři a čestní profesoři se počítají jako „ostatní akademičtí pracovníci“ nebo „ pedagogičtí pracovníci pro speciální úkoly “. Ve vnitrostátním právu existují rozdíly. Profesoři si ponechávají po odchodu do důchodu podle § 36. 2 HRG s právy instruktora (Venia legendi) související s pořádáním kurzů a účastí na zkouškách. Mohou také pokračovat ve výzkumu.

Podle verze zákona státní zaměstnanci a zaměstnanci akademických pracovníků na střední úrovni pověřených výukovými úkoly a lektoři nepatří k univerzitním profesorům. Členové středního personálu pořádají své kurzy po konzultaci s předmětem, institutem nebo předsedou . Odpovídají pouze za úzce vymezenou oblast, obvykle ze své profesionální praxe, a jsou vázáni pokyny. Jejich použití je obvykle předefinováno od semestru k semestru podle potřeb výuky. V univerzitní službě jsou také učitelé, kteří plní speciální úkoly v souvislosti se školami.

Učitelé mimo školu a vysokou školu

V běžné řeči je termín učitel většinou aplikován na lidi, kteří učí děti a studenty. Ale lze to najít i ve vzdělávání dospělých. V posledně jmenované oblasti jsou však odpovídající učitelé obvykle jmenováni s konkrétním pracovním názvem jejich práce, například jako lektor na učitelské pozici v sektoru terciárního nebo kvartérního vzdělávání , jako trenér pro učitele ve sportovním odvětví a jako trenér nebo supervizor pro sociálně orientované aktivity s vysokou úrovní sebeuvědomění. Další jména pro podpůrného instruktora výuky jsou mentor a tutor ; Interní učitel ručních prací s odpovídajícím dokladem o kvalifikaci se označuje jako mistr .

Protože označení jako pracovní pozice není chráněno (například „ inženýr “), často se používá při popisu organizovaného přenosu znalostí a dovedností, například jako učitel tance nebo meditace .

Instruktoři řízení naopak získají učitelský průkaz v souladu s federálním zákonem (FahrLG). Instruktoři řízení jsou státem schválení instruktoři a podléhají úřednímu dohledu ze strany úřadu pro silniční provoz. Autoškola je soukromá nebo státní školy, fyzické „tělo“, v jehož pokojích je teoretický obsah dopravena podle jízdních student tréninkových předpisů.

Aktivní účast na silničním provozu jako řidič vozidla nebo motorového vozidla je upravena zákonem. Jako řidič motorového vozidla musí vhodnost prokázat zkouška po výcviku v autoškole státem schváleným instruktorem řízení. Rozvoj znalostí a dovedností ve škole při řízení a řízení vozidla způsobem odpovídajícím provozu je základem chování, které může být ovlivněno lidmi ve vztahu k bezpečnosti silničního provozu .

Ve sportu a v personálním rozvoji společnosti nejsou pojmy učitel a trenér vždy navzájem jasně vymezeny. Učitelé nacházejí v oblasti doučování širokou škálu aktivit mimo školu a univerzitu .

Titulární učitel

Kromě hovorového obecného používání pojmu učitel a zvláštního pracovního zařazení byl stanoven ještě třetí význam, a to používání tohoto pojmu jako pocty zvláště zasloužilým „učitelům lidstva“. Toto přiřazení významu probíhá především jako vysoké rozlišení na morální a náboženské úrovni. Pokud má pojem „vysokoškolský učitel“ již určitý dvojí význam jako pracovní zařazení a titulární titul (ocenění Venia Legendi a jmenování do výzkumu a výuky na vědecké univerzitě ), týká se to zejména dvou typů učitelů. úspěch jako „ učitelé moudrosti “ (také „ filozofové “) a jako „ církevní učitelé “ (také „ církevní otcové “) se nazývají.

Učitel moudrosti

Učitel moudrosti se žákem (ilustrace ze 17. století na Komenského: Orbis sensualium pictus )

Biblický král Šalamoun (10. století př. N. L. ) Nebo egyptský mudrc Imhotep (kolem roku 2600 př. N. L.) Jsou historicky doloženi jako nejstarší šiřitelé moudrosti . Především se vtiskli do paměti lidstva svými eticky náročnými požadavky a pravidly života.

Od čtvrtého století před naším letopočtem se lidský pedagog Sokrates a jeho studenti jako Platón projevovali jako „ filozofové “ (přátelé moudrosti a učitelů moudrosti) a nekompromisní představitelé vysoce postavené etiky ve starověkém Řecku . Dokonce i Zarathustra , Konfucius nebo Lao Tse patří mezi historicky nejvýznamnější tvůrce a rozšiřují důležitou morálku a jsou počítáni podle „učitelů lidstva“.

Lékaři církve

Pojem „ doktor církve “ (doctor ecclesiae) se vyvinul v 5. století pro řadu vynikajících křesťanských osobností, jejichž celoživotní dílo bylo považováno kvůli náboženské hloubce jejich náboženských doktrín církve za zvláště příkladné, a proto výslovně za tzv. kanonizováni byli „církevní otcové“ . Pokud pracovali v raném křesťanství , jsou také označováni jako „ církevní otcové “. Dodnes mají vysokou autoritu v nauce o víře různých křesťanských církví. Mezi nejvýznamnější učitele církve patří Tomáš Akvinský , Augustin z Hrocha , Ambrosius z Milána , Basil z Caesarea , Athanasius velký a Albertus Magnus . S Druhým vatikánským koncilem (1962-1965) bylo zrušeno omezení přidělování klerikům a čest tohoto označení byla udělena laikům a ženám (jako Kateřina Sienská nebo Terezie z Lisieux ). 7. října 2012 papež Benedikt XVI. Hildegarda von Bingen jako další žena v kruhu církevních učitelů. Když papež Francis jmenován Gregor von Narek jako lékař kostela v roce 2015, na 100. výročí začátku genocidy Arménů , počet lékařů oficiálně uznaný katolickou církví se zvýšil na 36.

smíšený

V některých typech škol a v některých zemích je pro učitele vyžadována školní uniforma . V klášterních školách je náboženský oděv pro učitele obvyklý za předpokladu, že patří do určité náboženské komunity.

V katolické církvi je patronem učitelů Johannes Baptist de La Salle .

literatura

• Ferdinand Holböck: 33 kostelních lékařů: doktorát doktoru Ecclesiae. Christiana, Stein am Rhein 2003, ISBN 3-7171-1107-8 .

Německo:

• Společné prohlášení předsedy Konference ministrů školství a kulturních záležitostí a předsedů odborů školství a učitelů a jejich vedoucích organizací, Německé odborové federace DGB a DBB - Federace veřejné služby a Svaz kolektivního vyjednávání: Úkoly dnešních učitelů - odborníci na učení. Usnesení Konference ministrů školství a kulturních záležitostí ze dne 5. října 2000 ( ODF: 59 kB na kmk.org).
• Dobří učitelé - existují! In: "" GEO Magazin . "" Č. 2, 2011.

Rakousko:

• Joachim Gerich, Sarah Sebinger: Účinky zátěže a zdrojů na zdraví učitelů: Aspekty podpory firemního zdraví na hornorakouských vysokých školách všeobecného vzdělávání. Hornorakouský fond regionálního zdravotního pojištění, Linz 2006, ISBN 978-3-900581-48-0 .

Švýcarsko:

• Pierre Caspard, Hans-Ulrich Grunder: učitel. In: Historický lexikon Švýcarska .

Viz také

• Světový den učitelů
• Zdraví učitele
• Mannheimský školní systém
• Školský systém v Německu
• Vzdělávací systém v NDR
• Vzdělávací systém v Rakousku
• Vzdělávací systém ve Švýcarsku
• Vzdělávací systém ve Finsku
• Vzdělávací systém ve Francii
• Vzdělávací systém v Lichtenštejnsku
• Vzdělávací systém v Namibii
• Vzdělávací systém v Nauru
• Vzdělávací systém na Novém Zélandu
• Vzdělávací systém v Nizozemsku
• Vzdělávací systém ve Švédsku
• Britský školní systém
• Vzdělávací systém ve Spojených státech
• Portál: Vzdělávání  - přehled obsahu Wikipedie o vzdělávání

webové odkazy

Wikislovník: Učitelé  - vysvětlení významů, původ slov, synonyma, překlady

• Wolfgang Autenrieth: Učitelská profese + nábor učitelů, alternativy kariéry + tipy. In: Autenrieths.de. 2020 (sbírka soukromých odkazů).
• Hans -Volkmar Findeisen: Učitelé se státní službou - Stále je potřebujete? ( Memento z 19. května 2014 v internetovém archivu ) Ve SWR2 : Znalosti. 4. ledna 2014 (se stažením programu).
• Výzva k výuce. ( Memento ze 17. ledna 2014 v internetovém archivu ) In: timms.uni-tuebingen.de. (Videonahrávky z cyklu přednášek na univerzitě v Tübingenu).

Individuální důkazy

1. ↑ Duden: Velký slovník němčiny (=  Der Duden. Svazek 4/10). Dudenverlag, Mannheim 1978, ISBN 3-411-01358-3 , s. 1655.
2. ↑ Wolfgang Pfeifer: Etymologický slovník němčiny. 2. vydání. Dtv, Mnichov 1993, ISBN 3-423-03358-4 , klíčové slovo: „učit“.
3. ↑ Německá odborová federace (DGB), DBB Beamtenbund a unie kolektivního vyjednávání : Společné prohlášení předsedy Konference ministrů školství a kulturních záležitostí a předsedů odborů školství a učitelů a jejich vedoucích organizací. Usnesení Konference ministrů školství a kulturních záležitostí ze dne 5. října 2000 ( PDF: 59 kB, 6 stran na kmk.org).
4. ↑ Horst Dietrich Preuß: Úvod do starozákonní literatury moudrosti. Kohlhammer, Stuttgart 1987, s. ??.
5. ↑ Josef Pieper: Hledání moudrosti: 4 přednášky. St. Benno, Lipsko 1987, s. ?? (s doslovem TS Eliot).
6. ^ Vstup do encyklopedie : Brockhaus Enzyklopädie . 17. vydání. Svazek 10. Brockhaus, Wiesbaden 1970, s. 188.
7. ↑ Ferdinand Holböck : 33 církevních učitelů. Christiana, Stein am Rhein 2003, ISBN 3-7171-1107-8 , s. 5.
8. ^ Oznámení: Hildegarda von Bingen a Johannes von Avila jsou lékaři církve. In: Kath.net. 7. října 2012, přístup 7. října 2020.