Vzdělávací hra

V rámci vzdělávacích her se týká hry , který také vedle hravou aktu a tak implicitních učí hráče cílené znalosti o některých předmětů nebo určitých dovedností a kulturních dovedností sdělit. Ve vědě o hrách se jim také říká didaktické hry .

Robot - magnetická vzdělávací hra (1960)
Telegraf , dětská hra pro optickou telegrafii , 1. polovina 19. století

Tradiční a digitální vzdělávací hry

Herní pedagogové souhlasí s tím, že u všech her lze dosáhnout jednoho (požadovaného nebo nežádoucího) efektu učení a tréninku na konci hry. V tomto ohledu je vzdělávací hra z hlediska definice obtížně odlišitelná od obecného pojmu hra. Během hry také dochází k neúmyslným procesům učení , které se také označují jako náhodné učení . Je tedy zřejmé, že pomocí her zprostředkováváme určité procesy učení. Metodicky to lze provést například formou nového získávání, zdokonalování nebo procvičováním a upevňováním znalostí a dovedností souvisejících se školou. Z historického hlediska je zde třeba zmínit hry Friedricha Froebela a jejich další vývoj pro předškolní a základní školy. Měli by se například seznámit s oblastí učení se číst nebo aritmetickými technikami formou deskových her .

S rozšířením počítačů a herních konzolí a rostoucím významem počítačových her (video a počítačové hry, ruční a mobilní telefonní hry atd.) Od 80. let 20. století začal herní průmysl a vydavatelé škol stále častěji přinášet softwarové nebo digitální vzdělávací hry na trh přinášejí například Lexidata . Tyto vzdělávací hry jsou zaměřeny na děti, mladistvé a dospělé a snaží se více či méně úspěšně využít didaktiku a zejména motivační návrh zábavních digitálních her ke stimulaci vzdělávacích procesů. Některé z těchto vzdělávacích her například obsahují systém odměn , který podporuje opakování učiva tím, že umožňuje vytvářet záznamy . Motivací by mělo být také vyprávění (interaktivních) příběhů, ve kterých mají vzdělávací aktivity zvláštní význam. Digitální vzdělávací hry jsou v současné době většinou hry pro jednoho hráče, ale online hry přes internet spolu s dalšími získají v budoucnu na významu.

Klapka deska , jednoduchá hra s kostkami pro použití v základních aritmetických lekcí.

mise

Vzdělávací hry se často používají doma, ve školce a ve škole, protože radost z hraní přináší přirozenou motivaci. To často vyžaduje malou přípravu a prostředky, jako je například známá dopisová hra Hangman , která se používá jak v hodinách klasické četby, tak v hodinách cizího jazyka . Hru Sink Ships lze využít v hodinách matematiky ke konsolidaci souřadnicového systému. Hra házení holí sahá až k indiánům Apache. Umožňuje diferencovaný rozvoj kompetencí v oblasti počítání, zejména strukturovaného počítání. Kromě toho hra slouží jako model pro reprezentaci procent i běžných a desetinných zlomků. Hra Cesta do školy slouží k objevování a procvičování bezpečné cesty do školy v rámci dopravní výchovy . Stadt, Land, Fluss je jednoduchá, klasická vzdělávací hra, kterou lze podobně jako Boggle použít v různých oblastech literatury faktu a němčiny, v závislosti na kritériích. I děti z mateřské školy se mohou seznámit s vědeckými vztahy mezi světlem a stínem hraním lesní stínové hry. Obtížnější, protože složité, a proto zvláště náročné vzdělávací procesy o hrách, vyžadují základní znalosti o didaktice hry a metodice hry , jakou získávají učitelé během svého výcviku. Warwitz / Rudolf poskytuje listu sebezkoumání ambiciózní herní mistr s kritérii, která prověří jeho vhodnost jako herního mistra a jeho typ chování při analýze osobnosti.

Cena German Learning Game Prize se uděluje za komerční vzdělávací hry z německy mluvící oblasti od roku 2003 .

Viz také

literatura

  • Wolfgang Bergmann: Počítače dělají z dětí chytré. Co děti vidí a cítí, myslí si a učí se při hraní počítačových her. Mnichov 2000.
  • Matthias Bopp: Didaktická analýza digitálních her a učení založené na hrách. In: Maja Pivec (Ed.): Affective and Emotional Aspects of Human-Computer Interaction. Herní a inovativní přístupy k učení . IOS Press, Amsterdam 2006.
  • Matthias Bopp: Storytelling as a Motivational Tool in Digital Learning Games. In: T. Hug (Ed.): Didactics of Microlearning. Waxmann, Münster 2007, s. 261-279.
  • Andreas Flitner: Hrajte - učte se. Nácvik a interpretace dětské hry. 12. vydání. Mnichov 2002.
  • Anita Rudolf, Siegbert A. Warwitz: Hra - znovu objevena. Základy-návrhy-nápověda. Freiburg 1982.
  • Siegbert A. Warwitz, Anita Rudolf: Ze smyslu pro hraní. Úvahy a nápady pro hry. 5. vydání. Baltmannsweiler 2021. ISBN 978-3-8340-1664-5 .

webové odkazy

Commons : Vzdělávací hry  - sbírka obrázků, videí a zvukových souborů
Wikislovník: Vzdělávací hra  - vysvětlení významů, původ slov, synonyma, překlady

Jednotlivé účtenky

  1. ^ Siegbert A. Warwitz, Anita Rudolf: Učení hrou - učení her. In: Dies.: The sense of playing. Úvahy a nápady pro hry. 5. vydání. Baltmannsweiler 2021. s. 82.
  2. ↑ Anita Rudolf, Siegbert A. Warwitz: Čeho může hraní dosáhnout. In: Anita Rudolf, Siegbert A. Warwitz: Playing - reiscovered . Základy-návrhy-nápověda. Freiburg 1982, s. 40-45.
  3. ↑ Andreas Flitner: Hra - učení. Nácvik a interpretace dětské hry. 12. vydání. Mnichov 2002.
  4. ^ A b Matthias Bopp: Didaktická analýza digitálních her a učení založené na hrách. In: Maja Pivec (Ed.): Affective and Emotional Aspects of Human-Computer Interaction. Herní a inovativní přístupy k učení . IOS Press, Amsterdam 2006.
  5. ↑ Wolfgang Bergmann: Počítače dělají z dětí chytré . Mnichov 2000.
  6. ^ Siegbert A. Warwitz, Anita Rudolf: pravidla hry pro herní mistry. In: Smysl pro hraní. Úvahy a nápady pro hry. 5. vydání. Baltmannsweiler 2021. s. 262-270.