Fritz Karsen

 Hledaný obrázek 

Wikipedia by chtěla obrázek místa zde diskutovaného.

Motiv:

Hledání obrázku od Fritze Karsena Pokud chcete pomoci, pokyny vysvětlují, jak to funguje.

BW

Fritz Karsen (narozen 11. listopadu 1885 v Breslau v provincii Slezsko , † 25. srpna 1951 v Guayaquilu v Ekvádoru ) byl německý pedagog . Byl jedním z předních školních reformátorů ve Výmarské republice , byl jedním z prvních zakladatelů komplexní školy v Německu a průkopníkem druhé vzdělávací cesty .

Původ a první profesionální zkušenosti

Fritz Karsen se narodil jako Fritz Krakauer. Byl druhým synem vyššího učitele Gustava Krakauera a jeho manželky Clary, rozené Bernsteinové. Měl tři sourozence. Rodina byla židovského původu. Fritz byl pokřtěn protestantem ve věku 14 let. Stejně jako jeho starší bratr Otto dostal jako školák jméno Karsen. Oba se zúčastnili liberálního Johannesgymnasia ve Vratislavi.

Po absolvování střední školy v březnu 1904 studoval Karsen v Breslau sanskrt , indologii a filozofii, poté němčinu a angličtinu, aby se stal učitelem. 24. července 1908 získal doktorát disertační prací o Henrichovi Steffensovi a 10. července 1909 složil státní zkoušku z předmětů německá, anglická a filozofická propedeutika a získal tak licenci pro výuku na vyšší úrovni.

V říjnu 1909 zahájil Karsen druhou fázi svého výcviku vyšších učitelů, která ho zavedla do různých škol. Složil další zkoušky (1910 z francouzského jazyka na střední úrovni a 1911 z gymnastiky a her). V říjnu 1911 byl zaměstnán jako vedoucí učitel a získal první místo na střední škole v Liegnitzu . 1. dubna 1912 byl přeložen na střední školu v Magdeburgu, kde pracoval šest a půl roku. Během této doby rovněž padla první světová válka, které se Fritz Karsen nemusel účastnit, protože byl kvůli žaludečnímu onemocnění osvobozen od vojenské služby. Během této doby v Magdeburgu se Karsen oženil s Ernou Heidermannovou, dcerou hannoverského úředníka, která v roce 1917 navštěvovala střední školu ve svém rodném městě a poté uměleckou školu.

První roky v Berlíně

Na začátku školního roku 1918/1919 se Karsen ucházel o místo vedoucího učitele na Luise-Henriette-Schule, lyceu s připojeným učitelským seminářem v Berlíně-Tempelhof . 1. října 1918 zde byl jmenován do funkce vyššího učitele. Historik vzdělávání Gerd Radde předpokládal, že za tímto krokem, přesunem z Magdeburgu do Berlína, byly vědecké i politické motivy. Ten se stal jasným již na konci roku 1918, kdy se Karsen na schůzi filologů v Charlottenburgu vyslovil pro demokratickou vzdělávací politiku a převzal tak v rámci shromáždění opoziční roli. V květnu 1919 se stal členem SPD a v září téhož roku založil společně s Franzem Hilkerem , Siegfriedem Kawerau , Ottem Kochem , Paulem Oestreichem , Elisabeth Rottenovou , Annou Siemsenovou a dalšími. Asociace Resolute školních reformátorů .

Poprvé v Berlíně se také narodilo jediné dítě Fritze Karsena a jeho manželky Erny: 11. dubna 1919 se jim narodila dcera Sonja Petra Karsen (která zemřela v USA v roce 2013) .

Karsenovo zapojení do Asociace rozhodných školních reformátorů a pokus alespoň částečně přenést zde vyvinuté koncepty do každodenního školního života na „škole Luise Henriette“ vedly k hlubokému napětí mezi ním a ředitelem školy. Ředitel Brinker praktikoval to, čemu se dnes bude říkat šikana , ale podcenil Karsenův odpor. Karsen požádal pruské ministerstvo kultury o objasnění sporných otázek - a byl úspěšný: ministr Konrad Haenisch instruoval ředitele o nevhodnosti jeho chování. Zároveň však vytvořil odstup mezi oběma oponenty: Dopisem ze dne 14. dubna 1920 byl Karsen jmenován vedoucím studia na Státním vzdělávacím institutu v Lichterfelde.

Státní vzdělávací instituce zní neškodně, ale je v tom mnohem víc. Mělo to být nástupnickou institucí pruského Hauptkadettenanstalt , tedy vzdělávacího projektu přeměny .

Radde podrobně popsala selhání tohoto reformního projektu - jeho vnějších i vnitřních protivníků - a Sonja Petra Karsen shrnuje úkol jejího otce:

V roce 1920 Karsen opustil zařízení Lichterfeld a stal se výzkumným asistentem na pruském ministerstvu kultury. Tam měl příležitost napsat svou knihu z roku 1921 „The School of Society“. V narážce na tento titul Radde velmi pozitivně hodnotí krátký čas Karsena na Staatliche Bildungsanstalt , který byl významný pro jeho další práci:

Karsenova oficiální činnost na ministerstvu spočívala v řešení vzdělávacích experimentů na veřejných a soukromých školách v Německu, které neudělal jen teoreticky, ale také prostřednictvím mnoha stáží. Přitom přišel do úzkého kontaktu s Wilhelmem Paulsenem , který byl v lednu 1921 jmenován do berlínské školní rady v Horním Městě, a se svými myšlenkami na komunitní školu. Karsen se stal oddaným obhájcem návrhů Paulsenovy školní a vzdělávací politiky, která „vyústila v radikální vnitřní a vnější reformu berlínského školství (což v neposlední řadě znamenalo také konec střední školy jako doménu buržoazie)“. V této souvislosti nová škola znamená „již není jen opakem takzvané„ staré školy “, jak se zástupci různých reformních pedagogických proudů již dávno vyvinuli; pro Paulsena a Karsena to bylo vždy zároveň vyjádřením vznikající společnosti, tedy v procesu přechodu k socialismu “.

Již v této rané fázi se objevila kontroverze, která se později opakovala ve škole Karla Marxe a přivedla Karsen do rozporu s těmi, kteří věřili, že školské reformy budou možné až po radikálním převratu v politické rovnováze sil. On, Paulsen a Kurt Löwenstein potvrdili možnost okamžitého zaměstnání ve všech oblastech v mezích dosažitelného. Tento reformní přístup, který postupně odmítal politiku a rozvoj škol, přivedl Karsena nejen do rozporu s komunistickými pozicemi, ale také s dřívějšími spolubojovníky ze Sdružení rozhodných školních reformátorů , především s Paulem Oestreichem .

Od Kaiser-Friedrich-Realgymnasium po Karl-Marx-Schule

Karsens nutkání na vzdělávací praxi našel nový odbyt pro jeho 1921 se konalo jmenování ředitelem Kaiser-Friedrich- střední školy v Berlíně-Neukölln , kterou angliederte středoškolské kurzy Dělníci v roce 1923, což umožnilo, střední škola na vzdělání druhé šance dohnat. V roce 1927 přidal ke své škole osmiletou základní školu. V letech 1929/30 byl tento pokus o „ jednotnou školu “, který měl vlastnosti dnešní komplexní školy, přejmenován na „Škola Karla Marxe“.

Pamětní deska na domě na Sonnenallee 79 v Berlíně-Neukölln

Karsenova Neuköllnova léta byla přerušena v roce 1927 téměř šestiměsíčním pobytem v USA. Stejně jako Erich Hylla před rokem cestoval na pozvání Richarda Thomase Alexandra , ředitele školy odpovědné za přípravu učitelů na Kolumbijské univerzitě . Zde se setkal s Alexandrovým asistentem Johnem Taylorem, který později rok seděl v Karsenově práci v Berlíně. Prostřednictvím Taylora v roce 1946 dostal Karsen příležitost vrátit se na nějaký čas do Berlína v rámci amerického převýchovného programu.

Karsen, který cestoval do USA s manželkou a dcerou, přednášel a letní kurz na různých vysokých školách a univerzitách. Zvláště se zajímal o přípravu učitelů a univerzity, jako je Fisk University , na které měli povoleno pouze černochy. Také přišel do úzkého kontaktu s předními pedagogy, jako jsou John Dewey , Helen Parkhurst , Orville Gilbert Brim a Carleton Washburne, jejichž prostřednictvím se dozvěděl o plánu Winnetky .

Podle hodnocení jeho dcery pobyt v USA „ovlivnil vzdělávací nápady mého otce, protože obdivoval mnoho věcí v oblasti vzdělávání v USA. Některé z nově získaných poznatků začlenil do programu své školy v Berlíně. “Tento obdiv k americkému vzdělávacímu systému však nestačil k pobytu v USA:

Exil ve Švýcarsku a Francii

V roce 1933 byl Karsen vyloučen ze školy národními socialisty . K jeho odvolání z funkce došlo uprostřed ústní Abiturovy zkoušky: „Orální Abitur se konal 21. února 1933. Byl jsem vyšetřován paní Dr. Panzerovou. Dr. Karsen byl předsedou. Všichni členové zkoušky výbor mi připadal velmi nervózní, paní doktorka Panzerová měla velké potíže s nasměrováním otázek ke zkoušce. Často udělala chybu. Znal jsem ji jako velmi sebevědomou a kompetentní učitelku a nervozitu jsem si zpočátku nedokázal vysvětlit. než moje zkouška skončila, dveře se otevřely, do vyšetřovací místnosti vstoupili dva pánové v obyčejných šatech a požádali pana Karsena, aby okamžitě šel se mnou. “ O týden později, 28. února 1933, v den, kdy v Berlíně upálil Reichstag , překročila rodina švýcarské hranice a přestěhovala se do Curychu.

Přes tuto prominentní podporu bylo rodině jasné, že ve Švýcarsku nebudou moci zůstat dlouho, ne z finančních důvodů, a také proto, že Fritz Karsen smí pracovat jen ve velmi omezené míře. Jediným zdrojem jeho příjmů byly články ve švýcarských časopisech o německém vzdělávání a pedagogice, ale o jednom, který v Německu již nebyl k dispozici. Vznikl tedy plán na založení mezinárodní školy v Paříži, která byla realizována také v roce 1934.

Karsen byl pravděpodobně ve francouzském exilu a stal se také členem Sdružení emigrantů učitelů němčiny .

École nouvelle de Boulogne, kterou založil Fritz Karsen, nebyla příliš úspěšná, a tak musela být škola v roce 1937 uzavřena Karsenovým nástupcem ve funkci ředitele Walterem Damusem .

Exil v Kolumbii

Fritz Karsen již opustil École nouvelle de Boulogne v roce 1936 a přestěhoval se do Bogoty jako vzdělávací poradce kolumbijské vlády . Před tím, v roce 1935, a to i přes čestného prohlášení z Max Horkheimer , který se mezitím přestěhoval s Institutem pro sociální výzkum ze Ženevy do New Yorku, imigrace do Spojených států se nezdařila z důvodu omezujících amerických imigračních předpisů . Karsen se setkal s Horkheimerem v roce 1929, když absolvoval kurz pedagogické vědy na frankfurtské univerzitě.

Sonja Petra Karsen má podezření, že pozvání do Kolumbie zprostředkoval Fritz Demuth z Nouzové asociace německých vědců v zahraničí , u kterého její otec uložil jeho dokumenty. Fritz Karsen přijal toto pozvání a díky francouzským „Titres de Voyage“ mohla celá rodina, jejíž německé pasy mezitím zablokovala německá říše, cestovat v březnu 1936 do Kolumbie přes USA. Od té doby žili v Bogotě .

V Bogotě byla malá německá emigrantská scéna, ke které se brzy přidal německý architekt Leopold Rother . Spolu s ním plánoval Karsen univerzitní kampus v Bogotě pro Universidad Nacional de Colombia . Stejně jako projekt Dammwegschule , který řešil společně s Brunem Tautem, Karsen a Rother znovu usilovali o architekturu orientovanou na speciální požadavky vzdělávací instituce. Dammwegschule se tak stal jakýmsi plánem pro novou univerzitu, doplněné dalšími architektonickými odkazy na Bruno napnutý.

Za realizaci plánů vyplývajících ze společné práce byl později odpovědný Leopold Rother, protože Karsen se v roce 1938 přestěhoval do USA. Během dvou let před tím se zabýval nejen plánováním nové univerzity, ale za vládu cestoval po zemi a na základě získaných zkušeností předložil plány dalšího rozvoje celé univerzity. Kolumbijský vzdělávací systém od základních škol po univerzity. "Mimo jiné předal vládě projekty pro„ Escuela Normal Superior "a školení učitelů; Navrhl, aby byla k Universidad Nacional připojena pedagogická fakulta. Také podrobil jejich osnovy kritické revizi. “

Dekretem kolumbijského prezidenta bylo Karsenovi uděleno „kolumbijské občanství 26. února 1937 jako uznání jeho mimořádných úspěchů“. O rok později ho však trápilo zdraví. Karsen trpěl vysokým krevním tlakem , který jej ve vysoké kolumbijské výšce vystavoval velkému riziku. V roce 1938 proto požádal o dovolenou, kterou chtěl strávit v USA. Americký konzul v Bogotě mu však namísto víza návštěvníka nabídl kvótové vízum , které mu a jeho rodině umožnilo natrvalo vstoupit do USA. Fritz Karsen poté nechal vypršet smlouva s kolumbijskou vládou a 12. května 1938 přijel se svou rodinou do New Yorku.

Exil v USA

V roce 1938 se Fritz Karsen přestěhoval do New Yorku a na základě zprostředkování Wilhelma Gaedeho byl jmenován lektorem vzdělávání na Brooklyn College . Takto generovaný příjem nebyl dostatečný na podporu rodiny a Karsen také obdržel „Rockefellerovo stipendium pro„ vysídlené učence ““, které mělo Brooklyn College sloužit jako tříleté počáteční financování stálého zaměstnání. Sonja Petra Karsen uvádí, že výuka na vysoké škole nebyla pro jejího otce snadná, protože byla přísně regulovaná a primárně byla zaměřena na předávání znalostí, na které lze prostřednictvím testů s výběrem odpovědí . „Pro reformního pedagoga nebylo snadné pracovat za takových podmínek.“

Fritz Karsen nebyl v té době trvale zaměstnán a dostával výplaty jen každý semestr. Přerušovaně pracoval na Bryn Mawr College a City College v New Yorku . Po japonském útoku na Pearl Harbor se stal nezaměstnaným v roce 1943: mladí lidé byli po přidruženém vstupu do války povoláni za vojáky, což snížilo počet studentů natolik, že ani stálí učitelé téměř neměli žádné studenty, kteří by učili.

V roce 1943 však došlo také k nové pracovní příležitosti. Americká armáda zřídila Specializovaný výcvikový program armády (ASTP), jehož úkolem bylo „poskytnout důstojníkům úvod do kulturních, ekonomických a politických podmínek“ zemí, ve kterých měli být nasazeni. Karsen byl najat jako lektor pro Německo a Francii. Současně byl také zapojen do projektu raného převýchovy :

V roce 1944 se Fritz Karsen vzdal kolumbijského občanství a stal se americkým občanem. „Teprve s touto změnou skutečně získal pocit, že doba emigrace je za ním.“ Na podzim roku 1945 se stal „instruktorem“ v německém oddělení newyorské „City College“. Bylo to jeho první stálé zaměstnání od opuštění Německa. Jeho vedoucím byl profesor Sol Liptzin , který pracoval jako vědec, autor a pedagog v jidiš a německé literatuře a vedl katedru germánských a slavistických studií.

Poválečná a předčasná smrt

V roce 1946 se starý přítel volal Fritz Karsen, John W. Taylor, kterého potkal v roce 1927 během studia v USA. Taylor se mezitím stal vedoucím vzdělávacího oddělení „Úřadu vojenské vlády“ americké armády (OMGUS) a nabídl Karsenovi práci v Berlíně. Stalo se tedy, že se Karsen vrátil do Německa v letech 1946 až 1948 jako vedoucí, vysokoškolské vzdělávání a vzdělávání učitelů v oddělení vzdělávání a kulturních vztahů OMGUS. Žil v Berlíně-Dahlemu a měl dostatek příležitostí setkat se s bývalými kolegy a studenty školy Karla Marxe a diskutovat s nimi. Už však nechodil do samotné školy. Spolu s Paulem Oestreichem a Arnem Wagnerem vedl kampaň na pruském státním shromáždění v Berlíně v dubnu 1947, aby usnadnil přechod na vyšší školy zavedením osmileté společné základní školy pro všechny žáky.

Jedním z jeho nejdůležitějších úkolů, které Karsen v Berlíně vykonával, bylo - původně ve spolupráci s Robertem Havemannem - vybudování Německé výzkumné univerzity .

Než mohl být tento projekt realizován (a poté realizován jinak, než zamýšleli Karsen a Havemann), vrátil se Karsen do USA a odmítl několik německých pracovních nabídek. "Do Ameriky se vrátil v roce 1948 kvůli svému zadlužení vůči Americe." Amerika mu umožnila začít znovu a znovu vést normální život. Z tohoto důvodu - a z žádného jiného důvodu - se už nikdy nechtěl vzdát svého amerického občanství. “

Hrob Fritze Karsena v Guayaquilu / Ekvádoru -15. Září 2019

Od roku 1948 pracoval znovu na City College v New Yorku jako odborný asistent němčiny, později jako docent pedagogiky na Brooklyn College. V roce 1951 reformoval univerzitní systém v Ekvádoru jménem UNESCO . "Cítil se tam velmi dobře a jeho plány na reformu univerzitního systému byly vládou velmi dobře přijaty." Už si to však nemohl uvědomit, protože 25. srpna 1951 při překročení řeky Guayas jeho život náhle skončil uprostřed rozhovoru - mluvil s emigrantem - mrtvicí. Moje matka ho nechala pohřbít na velmi krásném hřbitově ve městě Guayaquil, zdobeném vysokými palmami. “

Pod názvem „Kdo je Fritz Karsen?“ Se 21. listopadu 2015 konala akce pořádaná Muzeem Neukölln a školou Fritze Karsena ve spolupráci s August Bebel Institute při příležitosti 130. narozenin Fritze Karsena: Co bylo na Karsenově přístupu tak fascinující? Jak si ho dnes pamatují? Co zbylo z jeho reforem? Radní pro vzdělávání Jan-Christopher Rämer: „Myšlenku možnosti učit se v komunitní škole lze vysledovat až k Fritzovi Karsenovi a politicky ji uskutečnil tehdejší radní pro vzdělávání Neukölln Kurt Löwenstein. Dnes všichni mluví o vytváření komunitních škol. V Neuköllnu se dědictví našich vůdců myšlenek dále rozvíjí prostřednictvím nových vzdělávacích konceptů na komunitních školách Rütli, Campus Efeuweg, Fritz-Karsen a Walter-Gropius. Základní myšlenka učit se společně co nejdéle je dnes stejně relevantní jako před téměř 100 lety. “

Funguje

Monografie

• Romány Henrika Steffena. Příspěvek k historii historického románu , Quelle & Meyer, Lipsko, 1908 (disertační práce)
• Škola rozvojové společnosti . Stuttgart / Berlín 1921.
• Německé experimentální školy současnosti a jejich problémy . Lipsko 1923.
• Nové školy v Německu . Langensalza 1924.

Eseje

• Jednotná škola v Neuköllnu (pedagogika a budova školy). In: The Dammweg School Neukölln. Berlin 1928, s. 3–25.
• Od vyšší školy po střední školu. In: Pedagogická příloha Leipzigerových novin pro učitele. Č. 35/1928, s. 301-305.
• Smysl a tvar pracovní školy. In: Adolf Grimme (Hrsg.): Podstata a způsoby školské reformy . Berlin 1930, str. 100-119.
• Předmluva k osnovám. In: Struktura. 4, 1931, s. 33-41. (Přetištěno v: Inge Hansen-Schaberg, Bruno Schonig (eds.): Základní znalosti pedagogiky: Reformní koncepce pedagogické školy. Svazek 1: Reformní pedagogika. Historie a recepce . Baltmannsweiler 2002, s. 128-138)
• Nová škola v Neuköllnu (1929). In: Gerd Radde et al. (Ed.): Školská reforma. Spojitosti a přestávky. Testovací pole v Berlíně-Neukölln. Svazek 1: 1912-1945. Opladen 1993, str. 172-174.
• Škola sociální práce jako komunitní škola života. In: Gerd Geissler (ed.): Problém metody výuky ve výchovném hnutí . Weinheim 1994.
• Kritika metody volné intelektuální práce. In: Gerd Geissler (ed.): Problém metody výuky ve výchovném hnutí . Weinheim 1994.

literatura

• Dietrich Benner , Herwart Kemper : Teorie a historie reformní pedagogiky. Svazek 2: Vzdělávací hnutí od přelomu století do konce Výmarské republiky . Weinheim / Basel 2003, s. 268–289.
• Alfred Ehrentreich:  Karsen, Fritz. In: New German Biography (NDB). Svazek 11, Duncker & Humblot, Berlin 1977, ISBN 3-428-00192-3 , s. 300 f. ( Digitalizovaná verze ).
• Johann Peter Eickhoff: Fritz Karsen: Průkopník moderního zážitkového vzdělávání? Lueneburg 1997.
• Inge Hansen-Schaberg : Demokracie a orientace na zkušenosti ve společnosti Fritz Karsen. In: Astrid Kaiser, Detlef Pech (Hrsg.): Dějiny a historické koncepce obecného učení . Baltmannsweiler 2004, str. 135-138.
• Dietmar Haubfleisch: Berlínská reformní pedagogika ve Výmarské republice. Přehled, výsledky výzkumu a perspektivy. In: Hermann Röhrs, Andreas Pehnke (Hrsg.): Reforma vzdělávacího systému v dialogu východ-západ. Historie, úkoly, problémy (=  Greifswaldovy studie o pedagogické vědě .  1). Frankfurt nad Mohanem a další 1994, str. 117-132. (nezměněno znovu v: Tamtéž, 2., rozšířené vydání, Frankfurt [mimo jiné] 1998, s. 143–158; mírně aktualizovaná online verze: Berliner Reformpädagogik in der Weimarer Republik, Marburg, 1998 )
• Wolfgang Keim: Znovuobjevení Fritze Karsena - Gerda Radda k jeho 70. narozeninám. In: Pedagogika a každodenní školní život. 2/1994, s. 146-158.
• Wolfgang Keim, Norbert Weber (ed.): Reformní pedagogika v Berlíně . Basilej 1998 (zejména u Fritze Karsena a Gerda Raddeho).
• Siegfried Mielke (vyd.) Za spolupráce Marion Goers, Stefana Heinze , Matthiase Odena, Sebastiana Bödeckera: Unique - lektoři , studenti a zástupci Německé politické univerzity (1920–1933) v odporu proti národnímu socialismu. Lukas-Verlag, Berlin 2008, ISBN 978-3-86732-032-0 , s. 351 (krátká biografie).
• Jürgen Oelkers: Reformní vzdělávání. Kritický příběh dogmatu . Weinheim / Mnichov 1996, str. 158, 253, 255 a násl., 270, 277.
• Sonja Petra Karsen : Zpráva o otci. Overall-Verlag, Berlin 1993, ISBN 3-925961-08-9 . znovu vytištěno a citováno z:
• Gerd Radde : Fritz Karsen: Berlínský školní reformátor Weimarova období . Berlín 1973. Nové rozšířené vydání. Se zprávou o otci Sonji Petry Karsenové (=  studie o reformě vzdělávání. 37). Frankfurt nad Mohanem a další 1999, ISBN 3-631-34896-7 .
• Gerd Radde: Pronásledován, potlačován a (téměř) zapomenut: reformní pedagog Fritz Karsen. In: Pedagogické vědy a národní socialismus: Stanovení kritické pozice. 1990, str. 87-100.
• Hermann Röhrs: Reformní pedagogika. Původ a směr z mezinárodního hlediska . Weinheim 1998, str. 223f., 336, 349.
• Karl Sturm: Historický plán školy Karla Marxe. In: Inge Hansen-Schaberg: Praxe reformní pedagogiky. Dokumenty a komentáře k reformě veřejných škol ve Výmarské republice . Kempten 2005, s. 72-76.
• Rainer Winkel (Hrsg.): Konkrétní reformní pedagogika . Hamburg 1993, str. 85-99.
• Ernesto Vendries Bray: Leopold Rother a moderní hnutí v Kolumbii. Disertační práce na katedře architektury na Technické univerzitě v Darmstadtu . Darmstadt 2014. (tuprints.ulb.tu-darmstadt.de)
• Inga Meiser: Německá výzkumná univerzita (1947–1953). (= Publikace z archivu Společnosti Maxe Plancka. Svazek 23). Berlin 2013, ISBN 978-3-927579-27-9 . Studie je revidovanou verzí disertační práce předložené v roce 2010; je k dispozici online na adrese (archiv-berlin.mpg.de) .

webové odkazy

• Literatura od Fritze Karsena v katalogu Německé národní knihovny
• Literatura od Fritze Karsena ve virtuálním katalogu Karlsruhe
• Fritz Karsen v Magdeburském životopisném lexikonu
• Fritz Karsen v databázi vzdělávací literatury FIS
• Škola Fritze Karsena v Berlíně-Neukölln dnes
• Gerd Radde: Po stopách Fritze Karsena. Životopisné shrnutí
• Federální ministerstvo školství a výzkumu o historii celodenních škol
• o berlínské reformní pedagogice ve Výmarské republice
• Z Hauptkadettenanstalt přes STABILA do Hans-Richert-Schule

Individuální důkazy

1. ↑ o tom všem viz Gerd Radde: Fritz Karsen. 1973 Berlín, s. 21.
2. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. P. 391 a Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor během Weimarova období. Str.
3. ↑ Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor Weimarova období. Str. 23-24.
4. ↑ Škola stále existuje, ale nyní jako koedukovaná škola: Luise-Henriette-Gymnasium
5. ↑ Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor Weimarova období. Str. 24-25.
6. ↑ Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor Weimarova období. Str. 25-27.
7. ↑ Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor Weimarova období, s. 36–44.
8. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. S. 393. Provoz školy však pokračoval až do roku 1934.
9. ↑ Z Hauptkadettenanstalt přes STABILA do Hans-Richert-Schule
10. ↑ „Pracuje v oddělení experimentálních škol pod vedením Ericha Hylly , s nímž se již setkal v Lichterfelde.“ ( Gerd Radde: Po stopách Fritze Karsena. Životopisný obrys ). To, zda se Karsen a Hylla už tehdy znali, nelze posoudit. Skutečnost, že Karsen, jak tvrdí Radde, pracoval u Hylly na pruském ministerstvu kultury v letech 1920 nebo 1921, je nesprávná, protože Hylla byla v té době ještě školní radou v Eberswalde a do ministerstva nastoupila až v roce 1922.
11. ↑ Odkaz na článek komunitní škola je v této souvislosti zakázán, protože tento článek je zcela nehistorický a zcela popírá reformní přístupy 20. let.
12. ↑ Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor Weimarova období. 50-51.
13. ↑ Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor Weimarova období. 52 až 53.
14. ↑ „Termín komplexní škola vymyslel v roce 1963 senátor školské školy v Západním Berlíně Carl-Heinz Evers (SPD), aby se odlišil od socialistické sjednocené školy v NDR .“ V zemích NSR se etablovala v SRN.
15. ↑ Rok před Karsenem zůstal Erich Hylla také na Kolumbijské univerzitě: „V roce 1926 strávil pan Hylla rok ve Spojených státech na Mezinárodním vzdělávacím institutu na Kolumbijské univerzitě.“ Frank H. Jonas: Pedagogický výzkum v Německu
16. ↑ Richard Thomas Alexander viz článek v anglické Wikipedii: en: Richard Thomas Alexander .
17. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. 411-412. V roce 1946 dostal Karsen prostřednictvím Johna Taylora nabídku pracovat pro OMGUS v Berlíně, kde se setkal a znovu pracoval s Thomasem Alexanderem, který byl také zaměstnancem OMGUS. (Inga Meiser: Die Deutsche Forschungshochschule (1947–1953). Str. 67.) Viz také: „Jak vzdělávací systémy začaly fungovat starším způsobem, do poloviny roku 1946 vzrostla síla E&RA na čtyřicet úředníků. E&RA kvůli svému nízkému postavení ve vojenské vládě nedokázala přilákat prominentního amerického odborníka na vzdělávání, který by ji vedl. Guvernér armády Lucius D. Clay byl proto donucen jmenovat svého neznámého šéfa sekce Johna W. Taylora, který získal doktorát z pedagogiky na Columbia Teachers College. Taylor poté získal svého starého mentora Richarda Thomase Alexandra jako svého poradce. Oba dobře znali předválečné německé vzdělání. Otevřený kritik tradičního vícestopého systému Alexander zařadil německé reformátory, jako je pruský odborník na vzdělávání Erich Hylla. “(Detlef Junker (ed.): USA a Německo v době studené války , str. 396.) E&RA, „Oddělení pro vzdělávání a náboženské záležitosti“, je útvarem OMGUS, který vedl Taylor do jara 1947, poté Alexander. (Johannes Weyer: West German Sociology, 1945-1960. German Continuities and North American Influence , Duncker & Humblot, Berlin, 1984, ISBN 9783428056798 , s. 329) K této změně z Taylora na Alexandra viz také: oběti okolností , Der SPIEGEL , 14. března 1983
18. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. 396-397.
19. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. 397.
20. ↑ Osobní zpráva paní Lucie Müllerové, bývalé studentky „Karl-Marx-Schule“, citovaná z: Doris Mischon-Vosselmann, Dopady převzetí moci nacionálním socialismem na školský systém na příkladu Ernsta -Abbe-Obeschule (dříve Karl-Marx -School) v Neuköllnu. (Nepublikováno) písemná zkouška pro druhou státní zkoušku pro kancelář studijní rady, Berlín 1982, s. XXVIII
21. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. S. 403. Výše ​​uvedený Max Ernst Häfeli byl architektem Werkbundsiedlung Neubühl , kde rodina Karsenových žila během svého působení v Curychu.
22. ↑ Hildegard Feidel-Mertz / Hermann Schnorbach: učitelé v emigraci. Sdružení německých emigrantských učitelů (1933–1939) v tradičním kontextu demokratického učitelského hnutí , Beltz Verlag, Weinheim a Basel, 1981, ISBN 3-407-54114-7 , s. 331
23. ^ ^{A b} Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. 403-406.
24. ↑ http://www.bundesarchiv.de/aktenreichskanzlei/1919-1933/0pa/adr/adrag/kap1_4/para2_56.html životopisná data Fritze Demutha ve Federálním archivu
25. ↑ Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen. 406.
26. ↑ Ernesto Vendries Bray, Leopold Rother a moderní hnutí v Kolumbii , disertační práce na Katedře architektury na Technické univerzitě v Darmstadtu , Darmstadt, 2014. Dostupné na internetu pod Dizertační práce na Leopolda Rothere , s. 191.
27. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. 407.
28. ↑ ^{a b} Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. 408.
29. ↑ Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen. 409.
30. ↑ Po naturalizaci v USA byl William Richard Gaede vysokým úředníkem pruského ministra školství Adolfa Grimma a po roce 1933 emigroval do USA, kde se stal profesorem germanistiky na Brooklyn College a později také děkanem. (Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. S. 409). Literatura Williama Richarda Gaedeho ve WorldCat a Wilhelma Richarda Gaedeho
31. ↑ PROGRAM UCHYCOVAČE NADACE ROCKEFELLER V tabulce 2: Refugee Scholars Aided, 1933–1939 , ke které lze získat přístup prostřednictvím této stránky , je Karsen uveden jako sociolog z Berlína.
32. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. 410.
33. ^ ^{A b} Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. 411.
34. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. S. 411. Knihy již nevydávaly Fischer-Verlag v roce 1947, ale Suhrkamp. „Historie našeho světa“ ve WorldCat
35. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. 411-412.
36. ↑ Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor Weimarova období. 212.
37. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. 413.
38. ↑ Sonja Petra Karsen: Zpráva o otci. In: Gerd Radde: Fritz Karsen: berlínský školní reformátor z období Weimaru. 413.
39. ↑ K 130. narozeninám reformního pedagoga Fritze Karsena v Neuköllnu