Školní autonomie

Ve v rakouském vzdělávacím systému, autonomie škol znamená decentralizaci rozhodovacích pravomocí. To znamená, že školy mohou o některých záležitostech rozhodovat samy za účasti školních partnerů (učitelů, zákonných zástupců, studentů), na rozdíl od těch oblastí, jejichž implementace je centrálně specifikována na základě zákonných požadavků a vyhlášek. V rámci těchto svobod mohou školy mimo jiné také stanovit priority a odlišit se od ostatních škol. S tím je však spojen požadavek vzdělávací politiky a administrativy, že za rozvoj školy je odpovědná především jednotlivá škola .

příběh

Po letech stagnace a přísné regulace prostoru pro rozhodování se kritika účinnosti centralizované kontroly zvýšila. Pojem „školní autonomie“ byl poprvé použit na tiskové konferenci vídeňské městské školní rady v roce 1988 , která zahájila celostátní diskusi o regionálních a národních řešeních stále naléhavějších problémů na středních školách . Konkurenční přístupy ve vzdělávacím systému nebo umožnění vzdělávacích iniciativ ze strany pedagogického orgánu, jakož i potlačení stranicko-politických nebo byrokratických požadavků, které se nakonec promítly do 14. změnyByl vzat v úvahu zákon o organizaci škol (SchOG; Federal Law Gazette No. 323/1993).

V letech 2000 a 2000 umožnila školní autonomie především autonomii školních osnov v rámci rámcových specifikací, přičemž školy mohou změnit počet hodin u předmětů na základě ministerských specifikací a zavést nové povinné předměty , nezávazná cvičení nebo volitelné předměty , které vzniklo mnoho škol se speciálním vzdělávacím zaměřením.

Reformou školství 2017 ( zákon o reformě školství, spolkový zákonník I 138/2017) byla autonomie škol dále posílena ( balíček autonomie) . Hlavní starostí je, že federální vláda primárně definuje vzdělávací standardy a cíle standardizované maturitní a diplomové zkoušky („ centrální matura “) a že školy mají velkou svobodu jejich dosahování. Větší důraz je kladen na řízení kvality. Do tohoto nástroje bylo mimo jiné přeneseno mnoho školních experimentů , ale od té doby autonomie zahrnovala řadu aspektů organizace školy.

Tvarování

Následující oblasti a metody jsou pojmenovány pro autonomii školy:

  • Organizace lekce:
    • Využití flexibilního času na lekci (hodinové bloky, otevření 50minutových jednotek)
    • Liberálně stanovená otevírací doba (začátek výuky je posunut dopředu)
    • Vytváření skupin podle obsahu a technických aspektů ( systém kurzu : třída, ročník, interdisciplinární, interdisciplinární, projektově orientovaný)
  • Organizační vývoj:
    • Vypracování pedagogického konceptu (hodnocení a určení aktuální situace, odvozování cílů, strukturování organizace lekce, ...)
    • Profesionální komunikace (koordinace všech učitelů ve třídě nebo v předmětech, s partnery školy a dalšími zúčastněnými stranami)
    • Přínosná spolupráce z. B. s (výše) regionálními nebo mezinárodními (mimo) školními partnery
  • Výběr a rozvoj personálu:
    • Proces výběru profesionálního personálu (inzeráty, strukturované výběrové pohovory, plánovaná úvodní fáze)
    • Rozvoj osobního rozvoje ve školách (rozvojové rozhovory, plánování lekcí na základě silných stránek a potenciálu učitelů)
    • Další vzdělávání jako nástroj personálního rozvoje (cílené oznamování požadavků přímo PH pro organizaci kurzů a workshopů na míru)
  • Individuální vývoj lekce:
    • Využití diagnostických nástrojů (diagnostika jazykových kompetencí, diskuse o průběhu učení atd.)
    • Využívání rozšířených forem výuky ( projektové lekce , otevřené formy učení, volná práce, využívání technologií, vzájemné učení , síťový, koordinovaný obsah)
    • Hodnocení výkonnosti založené na kompetencích ( alternativní popis výkonu atd.)

Individuální důkazy

  1. ↑ Informační listy o školním právu. ( Upomínka na originál z 2. dubna 2015 v internetovém archivu ) Info: Odkaz na archiv byl vložen automaticky a dosud nebyl zkontrolován. Zkontrolujte původní a archivační odkaz podle pokynů a poté toto oznámení odeberte. (PDF) Část 4: Autonomie školy , s. 5. @1@ 2Šablona: Webachiv / IABot / www.bmbf.gv.at
  2. ↑ Zákon o reformě školství 2017 , parlamentní materiály.
  3. ↑ a b c Balíček autonomie . bildung.bmbwf.gv.at, k 6. dubnu 2018 (přístup 2. července 2019).