Hugo Gaudig

Hugo Gaudig před svým stolem v místnosti rektora Druhé vyšší dívčí školy v Lipsku
Pamětní deska města Lipska pro Huga Gaudiga, školní budova na Gaudigplatz

Friedrich Eduard Hugo Gaudig (* 5. prosince 1860 ve Stöckey ; † 2. srpna 1923 v Lipsku ) byl reformním pedagogem „hnutí pracovní školy“ společně s Charlotte Müllerovou , Otto Scheibnerem a Waldusem Nestlerem a rektorem II. Městská vyšší dívčí škola s připojeným učitelským seminářem v Lipsku- Gohlis , který sloužil jako vzorová škola pro jeho reformní pedagogiku a která byla na jeho počest v roce 1927 přejmenována na Gaudigovu školu .

Život

Syn evangelického luteránského venkovského faráře a školního inspektora Dagobert Eduard Ferdinand Gaudig (1830–1904; původně pravděpodobně: Grandig) a jeho manželka Ottilie (1830–1887; rozená Dorgath) po absolvování sedmi let absolvoval střední školu v Nordhausenu v roce 1879. do roku 1874 navštěvoval vesnickou základní školu v jeho rodném městě Stöckey. Ve svém psaní „Co mi ten den přinesl?“ Popisuje učitele ve své vesnické škole, kteří pro něj byli důležití a formativní a kteří se pro něj stali vzorem, protože ve vesnici byli stálými osobnostmi. Po studiu teologie, starověké filozofie a moderních jazyků v Halle a doktorátu v roce 1883 s názvem „Základní principy Schopenhauerovy estetiky“ se Gaudig v roce 1886 stal zkušebním učitelem na Francke Foundations v Halle / Saale a byl členem vzdělávací seminář tam pod Herbartian Otto Frick . Následující rok, ve kterém zemřela i jeho matka Ottilie, se stal učitelem na Realgymnasium v ​​Gera. O rok později, v roce 1888, se oženil s Marianne Burghardtovou. Výsledkem manželství byly tři dívky: germanistka Anneliese Schulze-Gaudigová (1893–1970), lékařka Ruth Weise-Gaudigová (1895–1978) a pedagogka Rosemarie Sacke-Gaudigová (1904–1997). V roce 1896 se vrátil do Francke Foundations jako ředitel střední dívčí školy a učitelského semináře. V roce 1900 se přestěhoval do Lipska na městskou střední školu pro dívky, která byla ve stejném roce připojena k učitelskému semináři. V důsledku úspěchu jeho nových vyučovacích metod vzrostl počet studentek skokově, takže Gaudig navrhl zřízení pobočky. V roce 1907 přešel s volební vysokou školou a učitelským seminářem do impozantního komplexu budov nově založené II. Městské vysoké školy pro dívky, postavené Ottem Wilhelmem Scharenbergem ve stylu novorenesance , kterou rozšířil do praktického centrum jeho reformní pedagogiky. Mimochodem, narazil jako odpůrce společné výuky , protože viděl, že přímá soutěž v učení mezi dívkami a chlapci ohrožuje v žádném případě zavedené právo žen na vysokoškolské vzdělávání a odbornou přípravu.

Gaudig získal titul profesora. Získal také titul školního radního. V roce 1908 se stal členem Erfurtské akademie pro neziskové vědy . Ve prospěch své praktické práce ve škole odmítl jmenování na saské ministerstvo kultury a profesorský titul pro pedagogické vědy na univerzitě v Lipsku , který navrhl jako nástupce Eduarda Sprangera .

Vedení školy ho však často vyzvalo jako odborníka na otázky týkající se vysokoškolského vzdělávání pro ženy. Gaudig své pedagogické myšlenky reprezentoval novinářsky, na mnoha přednáškových turné doma i v zahraničí a před pedagogickými profesními sdruženími. Jeho škola se stala poutním místem pro nespočet stážistů z domova i ze zahraničí. Po první světové válce bylo považováno za centrum německé reformní pedagogiky.

Reformní pedagogika

Budova bývalé první dívčí školy s učitelským seminářem na Gaudigplatz v Lipsku
Hugo Gaudig a jeho pedagogičtí pracovníci v roce 1912

Gaudig je úzce zařazen do skupiny pracovních pedagogů. Ústředním konceptem jeho pracovně-pedagogického konceptu není výchova k občanství, ale princip vlastní aktivity , který na rozdíl od Georga Kerschensteinera , s nímž byl kritický, chápe nikoli primárně jako praktickou činnost, ale jako svobodnou intelektuální školní práce . Svou myšlenkou na volnou intelektuální školní práci nebo činnost kládl zvláštní důraz na studentovu vlastní aktivitu nebo sebeurčení (s ohledem na cíl, cestu, prostředky, krok, výsledek práce ):

Jedinou obtížností je, jak probudit samostatnost dítěte. K tomu může dojít prostřednictvím vlastního popudu vůle dítěte nebo prostřednictvím samotné záležitosti. Samostatná aktivita žáka nemůže být cílem školního vzdělávání, kterého lze dosáhnout až po letech úsilí, ale musí začít od prvního školního dne: „Vlastní aktivita by neměla být: divoký přístup mysli na jeho předmět, ale opatrný a spořádaný postup “ .

Výsledkem bylo, že pro něj byla metoda učení klíčovým okamžikem učení. Dělba práce je didakticko-metodologický pojem, který Hugo Gaudig vyvinul do značné míry, což je dodnes důležité pro koncepty a metody skupinové práce a projektového učení . Dělba práce znamená, že si studenti stanovují různé tematické priority společného pracovního projektu a snaží se je řešit samostatně ve skupině. Podle Gaudiga musí dělba práce vždy vést k pracovní skupině - tedy ke společnému hodnocení nebo srovnávací úvaze ve společné diskusi. V tomto ohledu ho lze chápat také jako zakladatele komunikativní didaktiky . Ústředním pojmem jeho pedagogiky osobnosti je „Já touhy“. Člověk má možnosti plně rozvinuté osobnosti. Realizace tohoto cíle musí sloužit každé vzdělání, včetně školy.

Gaudig propagoval vzdělávací hodnotu jazyka a vytvořil koncept „německé školy“, kterou později rozšířil na „německou kulturní školu“. Tento aspekt jeho práce je stále do značné míry neprozkoumaný.

Po smrti Huga Gaudiga

Budova bývalé druhé dívčí školy s učitelským seminářem (od roku 1927: Gaudigova škola) v Lipsku

V roce 1927 byla druhá střední škola pro dívky přejmenována na „Gaudigovu školu“. Didaktický koncept svobodné intelektuální práce Huga Gaudiga a jeho pedagogika osobnosti, která zdůrazňovala individualitu a učila lidi samostatně myslet, byly trnem v oku dvou německých diktatur. V roce 1933 nacistický režim zakázal Gaudigově škole v Lipsku vykonávat vnější vzdělávací aktivity a pokusil se ideologicky infiltrovat do pedagogického sboru. V NDR byla po počáteční reorganizaci Gaudigovy školy v průběhu ideologizace všech oblastí života reformní pedagogika stále více hanobena jako buržoazní, reakční. Škola, která byla dlouho vyloučena ze své impozantní školní budovy, se musela vzdát jména Gaudig a byla nakonec uzavřena v roce 1951 jako Oberschule Nord .

Dnes škola v Berlíně nese Gaudigovo jméno. Ulice ve městech Berlín , Bielefeld , Dortmund , Haan , Oldenburg a Soltau jsou pojmenovány po Hugovi Gaudigovi. V Lipsku byl usnesením městské rady ze dne 18. května 2011 přejmenován bývalý Schletterplatz ve čtvrti Mitte v okrese Zentrum-Süd na Gaudigplatz.

Citáty

Od projevu na rozloučenou Huga Gaudiga k jeho absolventům středních škol před rokem 1923:

"Nechceme vám vyčítat, že vy chlapci, kteří musíte společně nést břemeno budoucnosti, se spojíte v různých sdruženích, pokud vedete komunitní život, z něhož se rodí nové myšlenky, snad i spásné." To, co zatím „hnutí mládeže“ vyprodukovalo, mi připadá v podstatě bezcenné. Možná si právě teď myslíte, že je to názor starého muže, zastaralého. Tato poslední hodina není čas, ve kterém ospravedlňuji svoji pozici. Mělo by se říci jen jedno: celé mládežnické hnutí je prostoupeno touhou po „vůdcích“, po „vůdci“. Jaká pohroma!

Mládež „mládežnického hnutí“ volá po odpovědné akci a nakonec se podřídí autoritářské vůli vůdce! Bude záležet na něm, Führerovi, co se s našimi lidmi v budoucnu stane; Takto si mládí ukradne ze svých srdcí pocit vlastní zodpovědnosti, vůli jednat společně, k čemuž každý jedinec přispívá svým nejlepším způsobem, ve kterém každý jednotlivec nečeká na povel Führera, ale řídí se povelem svého srdce. "

Monografické práce

  • Projev na oslavě druhého stého výročí založení Franckeho v hledišti střední školy pro dívky. Hala a. S .: Orphanage's printing press., 1898.
  • Didaktické hereze. Teubner, Lipsko 1904.
  • Systém dívek na střední škole. Obecné základy současné kultury. Lipsko 1906.
  • Pro další vzdělávání žáků střední dívčí školy . Quelle & Meyer, Leipzig 1906.
  • Didaktické předehry. Lipsko: Teubner, Lipsko 1909.
  • O reorganizaci školního systému vyšších dívek v Saském království . Bär & Hermann, Lipsko 1911.
  • Vyhlídky do budoucnosti německé školy ; Doprovodné slovo ke třetímu vydání Didaktických herezí. Teubner, Leipzig et al. 1915.
  • Němci - německá škola!: Cesty k národní jednotě. Quelle & Meyer, Leipzig 1917.
  • Seminář pro učitele základních škol budoucnosti jako německá škola. Union Deutsche Verlag-Ges., Berlín 1917.
  • Škola ve službách rozvíjející se osobnosti. Svazek 1, Quelle & Meyer, Lipsko 1917.
  • Škola ve službách rozvíjející se osobnosti. Svazek 2, Quelle & Meyer, Lipsko 1917.
  • Školská reforma?: Myšlenky na reformu reformování. Quelle & Meyer, Leipzig 1920.
  • Na cestě do nové školy: zkoušky a výsledky. Jaeger, Leipzig et al. 1921.
  • jako vydavatel: Bezplatná intelektuální školní práce v teorii a praxi . Wroclaw 1922.
  • Škola a školní život. Quelle & Meyer, Lipsko 1923.
  • Co mi udělalo den . Teubner, Leipzig et al. 1923.
  • Myšlenka osobnosti a její význam pro pedagogiku. Reprograf. Dotisk d. Vydání Leipzig 1923. - Quelle & Meyer, Heidelberg 1965.
  • Bezplatná intelektuální školní práce v teorii a praxi. Shepherd, Breslau 1925.
  • Rodičovský dům a škola jako vzdělávací komunita. Teubner, Lipsko 1929.

literatura

  • Jonas Flöter , Christian Ritzi (ed.): Hugo Gaudig - škola ve službách bezplatné intelektuální práce. Prohlášení a dokumenty . Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2012, ISBN 978-3-7815-1872-8 .
  • Josef Hock: Hugo Gaudig. In: Pharus. 20. rok 1929, 1. pololetí, ZDB -ID 534223-5 , s. 259-273.
  • Heinrich Kautz:  Gaudig, Hugo. In: New German Biography (NDB). Svazek 6, Duncker & Humblot, Berlin 1964, ISBN 3-428-00187-7 , s. 94 f. ( Digitalizovaná verze ).
  • Leopold Kratochwil: Pedagogická akce s Hugem Gaudigem, Marií Montessori a Peterem Petersenem . Auer, Donauwörth 1992.
  • A. Kruschwitz: „Škola práce“ jako technický problém pedagogiky a princip „volné intelektuální práce“ Huga Gaudiga jako pokus o řešení. Studium kritické didaktiky na fenomenologickém základě . O pedagogice současnosti. Svazek 50. Schlimpert, Dept. Bleyl & Kaemmerer, Meißen, cca 1924.
  • Ilka Lenze (uspořádání): Pozemek Huga Gaudiga (1860–1923) (= hledání pomůcek z archivu knihovny pro výzkum dějin vzdělávání). Editoval knihovna pro výzkum historie vzdělávání Německého institutu pro mezinárodní pedagogický výzkum. DIPF, Berlin 2010, ISBN 978-3-88494-248-2 .
  • Cornelius Marx: Pedagogika osobnosti Huga Gaudiga: v systematické prezentaci a kritickém hodnocení . Schöningh, Paderborn 1924.
  • Karin Müller: Význam samostatné výdělečné činnosti v pracovní škole Huga Gaudiga (1860–1923). In: Astrid Kaiser, Detlef Pech (Hrsg.): Dějiny a historické koncepce obecného učení . Baltmannsweiler 2004, s. 110-112.
  • Sebastian Examiner: Hugo Gaudig; Příspěvky k 150. narozeninám lipského reformního pedagoga . Projekt-Verlag Cornelius, Halle 2010, ISBN 978-3-86634-938-4 .
  • Alfred Rach: Biografie o německé historii vzdělávání . Einheim / Berlin 1968, s. 299 f.
  • Albert Reble: Hugo Gaudig. Průkopník moderního zážitkového vzdělávání? Průkopník moderního zážitkového vzdělávání. Svazek 13. Neubauer, Lüneburg 1989.
  • School Museum Leipzig (ed.): Hugo Gaudig - architekt školy svobody. Festschrift pro mezinárodní sympozium u příležitosti jeho 150. narozenin , Lipské školní muzeum - Workshop pro historii školy, Lipsko 2010, ISBN 978-3-00-033529-7 .
  • Hermann Weimer: Dějiny pedagogiky. Berlin 1956, s. 157 f.

Vysokoškolské práce:

  • Bärbel Lohse: Vzdělávání osobnosti Huga Gaudiga . Zahajovací disertační práce, Erlangen 1978.
  • Siegfried Möller: Lekce s Hugem Gaudigem. Zobrazeno na příkladu geografie . Oldenburg University of Education 1957.
  • Helmut Ott: Pozice hodin geografie a místní historie u Bertholda Otta - Huga Gaudiga . Oldenburg University of Education 1961.
  • Elke Schermer: Konverzace ve třídě s Hugem Gaudigem a Bertholdem Ottem . Oldenburg University of Education 1965.
  • Mechthild Schumacher: Konverzace v reformním pedagogickém myšlení a jeho praxe s Bertholdem Ottem, Hugem Gaudigem a jejich studenty. Srovnávací úvaha . Oldenburg University of Education 1970.
  • Karin Siegwald: Princip „svobodné intelektuální činnosti“, jak jej definoval Hugo Gaudig. Analýza současných výukových zpráv . Oldenburg University of Education v roce 1969.
  • Silke Teebken: Myšlenka pracovní školy s Georgem Kerschensteinerem a Hugem Gaudigem . Oldenburg University of Education 1984.
  • Heidrun Ukena: Obraz studenta v díle Huga Gaudiga a princip „svobodné intelektuální činnosti“ . Oldenburg University of Education 1966.
  • Johanna Welz: Vzdělávací a didaktický význam domácích úkolů s Hugem Gaudigem . Oldenburg University of Education 1962.
  • Manfred Zick: O samostatné výdělečné činnosti u Georga Kerschensteinera a Huga Gaudiga . Oldenburg University of Education 1969.
  • Alida Zigmunde: Hugo Gaudig. Pedagogický koncept a jeho návštěva pobaltských států v roce 1922. Historický snímek . Nakladatelství Technical University, Riga 2010, ISBN 978-9934-10-051-2 .

webové odkazy

Individuální důkazy

  1. ↑ Vesnická kronika a farní registr obce Stöckey (Sonnenstein)
  2. ^ Rach 1968, s. 299.
  3. ^ Andreas Pehnke: Hugo Gaudig (1860-1923) . In: Institute for Saxon History and Folklore (Ed.): Saxon Biography .
  4. ^ V návaznosti na Gaudigplatz, dnes sídlo protestantského školního střediska
  5. ↑ Leipzig-Gohlis, Döllnitzer Str. (Nyní Lumumbastr.) 2
  6. ↑ Lexikon pro pedagogiku. Freiburg im Breisgau 1972, s. 63.
  7. ↑ citováno z Weimer 1956, s. 158.
  8. ↑ Hock 1929, s. 269.
  9. ↑ hugo-gaudig-schule.de
  10. ↑ Zasedání Rady 18. května 2011 (usnesení č. RBV-822/11), oficiální oznámení: Úřední věstník Lipska č. 11 ze dne 4. června 2011, účinné od 5. července 2011 a 5. srpna 2011. Viz Úřední věstník Lipska Č. 16 ze dne 10. září 2011.
  11. ↑ Hugo Gaudig: Co mi ten den přinesl. GB Teubner, Lipsko / Berlín 1923, s. 93.
osobní data
PŘÍJMENÍ Gaudig, Hugo
ALTERNATIVNÍ NÁZVY Gaudig, Friedrich Eduard Hugo (celé jméno)
STRUČNÝ POPIS Německý reformní pedagog, ředitel školy v Lipsku
DATUM NAROZENÍ 5. prosince 1860
MÍSTO NAROZENÍ Stockey
DATUM ÚMRTÍ 2. srpna 1923
MÍSTO SMRTI Lipsko