Dynamická skupina

Termín skupinová dynamika znamená:

  1. jev, ke kterému dochází při opakovaném sociální interakce v face-to-face kontaktu ve skupinách z lidí ;
  2. metoda, která ovlivňuje skupinové dynamické procesy a činí je hmatatelnými;
  3. vědní disciplína, která studuje tyto vzorce a metody.

Základní předpoklad skupinové dynamiky je, že vlastnosti a schopnosti skupiny se liší od součtu charakteristik a schopností jednotlivců v této skupině.

Hlavními zakladateli skupinové dynamiky jsou Kurt Lewin (1890–1947), zakladatel teorie pole (psychologie) a jeden z průkopníků Gestaltovy teorie a Gestalt psychologie , kteří tento pojem poprvé použili ve svých publikacích v roce 1939; dále Raoul Schindler (1923–2014) se svým modelem interakce pro dynamiku hodností ve skupinách, stejně jako Jacob Levy Moreno (1889–1974), který významně přispěl k rozvoji aplikované skupinové dynamiky a tento termín používal již v roce 1938.

proces

Proces skupiny zahrnuje celý vývoj skupiny, klasické fáze, rozdělení rolí, stanovení cílů a úkolů, formování norem a pravidel, formování kultury, rozdělení moci, připuštění nových členů, jednání s třetími stranami a dalšími skupinami. Každá akce (aktivní i neaktivní) ve skupině je součástí procesu a je dynamická.

Fázový model podle Bennisa / Sheparda

Každá skupina se vyvíjí ve fázích, jejichž pořadí je vždy podobné.

Warren Bennis popisuje tři fáze:

Nebo podrobněji:

Závislost
1. Závislost - únik
Jedná se o odvrácení strachu. Navenek se zdá, že skupina hledá společný cíl, dobrovolně se podřizuje autoritě školitele a snaží se splnit jejich očekávání. Zkušení účastníci získávají vedoucí role, ale jsou opakovaně sabotováni ostatními.
2. Vzájemná závislost - boj
Jedná se o moc. Je zpochybňována síla školitelů, hodně diskuse o struktuře, skupina se často rozdělí na dvě části, jedna se snaží vnést pořádek do chaosu, druhá odolává.
3. řešení (katarze)
Obsah a témata se stále více zohledňují, vyjasňují se vztahy a získávají znalosti, formuje se spolupráce mezi podskupinami, skupina se dohodne na cíli, stanoví pravidla.
vzájemná závislost
4. Harmony - únik
Skupina prchá v harmonii a solidaritě, historie skupiny je idealizovaná, každý intenzivně pracuje na společně zvoleném programu, dohodě o rolích a úkolech, vymezením od vnějšího světa.
5. Rozčarování - boj
Konflikt mezi osobními touhami a skupinovým tlakem, zpochybňování cílů a pravidel, nedůvěra jeden k druhému, rozdělení na dvě podskupiny, boj o moc, mnoho narušení.
6. Budování konsensu
Skupina se stává schopnou pracovat, vyjasňují se role, pružně a konstruktivně se používají normy a pravidla, rozhodují a provádějí se společně, formuje se skupinová kultura, kontakt a spolupráce s dalšími skupinami.

Základní předpokladová skupina Biona

Wilfred Bion nastínil vývoj skupin podle jejich základních předpokladů ve třech formách:

  1. Závislost: Skupina trvá na tom, že je závislá na vůdci, vše je zaměřeno na něj (fantazie, pozornost, projekce). Pokud není vůdce, bude vybrán jeden.
  2. Vytváření párů: Vytváření párů aktivuje „schopnost reprodukce“. Naděje vládla skupině. Záchrana již není ve vůdci, ale v budoucnosti. Realizace těchto nadějí však ohrožuje soudržnost skupiny.
  3. Boj a útěk: Skupina se spojuje v externím obrazu - chtějí bojovat nebo uprchnout.

Základní znalosti Biona spočívají v tom, že skupinové kontexty jsou ovlivněny vlivem: proces není určen poměrem a úvahou, ale spíše hlubší dynamikou. Kritici namítají, že Bion popisuje „pusté“ podmínky skupin, které se neučí. Nicméně jeho teorie je ceněna jako dobrý diagnostický nástroj a používá se ve skupinové psychoterapii. Pozdější poznatky z psychologie (popisuje morálního psychologa Jonathana Haidta ) potvrzují Bionovu tezi, že sociální chování je primárně vyvoláno afektem - racionální úvahy je často slouží pouze k „racionalizaci“.

Tuckmanův fázový model

Další často používaný fázový model pochází od Bruce Tuckmana a byl dále vyvinut Königem / Schattenhoferem. Obsahuje celkem pět fází vývoje skupiny:

  1. Formování
  2. Storming
  3. Normování
  4. Předvádění
  5. Znovu formování (nebo odročení)

Pořadí navrhuje lineární proces, který není: Skupiny se vyvíjejí cyklicky, mohou během své existence „přeskočit“ nebo „ustoupit“ a projít několika „kruhy“ - zejména když členové skupiny odejdou nebo se připojí.

Funkce / pozice / role

Teorie skupinové dynamiky rozlišují více než jiné teorie mezi funkcí, pozicí a rolí jako určujícími prvky chování:

funkce

Funkce popisuje dohodnutý složené či zapůjčené v práci známý všem členům skupiny, která je spojená s určitou službou pro skupinu. Funkce nemusí být vyslovována - zpravidla mnoho funkcí není. Specifický výkon je obvykle spojen se základními parametry existence skupiny, např. B. Kontakt, orientace na cíl, soudržnost, sounáležitost nebo více (srov. Lewinova teorie „skupinového dynamického prostoru“, popsaná v Antons et al.).

Pořadí dynamických pozic

Termín z polohy uvnitř skupinové dynamiky vychází z polohy modelu pořadí dynamické části Raoula Schindler a popisuje pozice charakteristiky vyskytující se ve skupinách v rámci jednotlivých členů skupiny, které jsou prostřednictvím společného kontextu (objektu, místo určení, protihráčem atd.) navzájem v závislosti. Rozlišují se tyto pozice:

  • „G“ (skupinový úkol nebo protiklad nebo protivník): Účinek skupiny je zaměřen na tento vnější konstrukt. Je důležité, aby skupina „G“ „viděla“ prostřednictvím alfa - alfa definovala vnější obraz.
  • Alfa (vedoucí): vede k cíli a vede diskusi s protějškem („G“). Alfa je velmi vstřícný a ve svém jednání je omezen pouze tím, zda ho skupina sleduje.
  • Beta (expert): Klasičtí „druzí“ jsou typičtí konzultanti. Vztah k alfa je nejednoznačný: na jedné straně alfa potřebuje beta, aby vedla, a beta potřebuje alfa, aby se mohla podělit o moc. Na druhou stranu je pravděpodobné, že betas mají potenciál převrátit Alfu a sami se dostat do čela.
  • Gamma (jednoduchý člen skupiny): ztotožňuje se s Alfou (přesněji: s jeho / jejím externím pohledem na „G“) a podporuje jeho cestu tím, že pracuje bez jakéhokoli nároku na vedení. Gamma jsou ti, kdo dělají „únosnou práci“, bez níž žádná skupina nemůže fungovat.
  • Omega (opačná poloha než alfa  - nezaměňovat s nejnižším hodnocením jednotlivce označovaného v biologii jako omega ): je opačný pól událostí dominantní skupiny. Jeho chování je vyjádřeno otevřeným nebo skrytým odporem k dosažení cílů, které Alfa sdělil. Ústředním prvkem je nezávislý nebo na sobě závislý vnější pohled na „G“, a právě to přitahuje odpor v této pozici: od gama (s), protože ohrožuje ztotožnění s Alfou (Alfa definuje pohled na „G“ „) a od společnosti Alpha, protože ohrožuje vedoucí pozici. Omega je konstitutivní (= určující) pozice ve skupině a důležitý ukazatel kvality pro skupinové funkce - u Omegy jsou deficity skupiny (dosažení cíle, soudržnost atd.) Vyjádřeny jako první. Omega však často není vnímána jako indikátor kvality, nýbrž jako rušivý faktor, je napadána a vylučována. Není neobvyklé, že do této polohy po krátkých katarzních epizodách vklouzne jiný člen skupiny a hra začíná znovu.

Platí dva základní parametry: Poloha znamená, že ji lze zvednout a znovu opustit (například jako židle v místnosti). Kromě toho se těchto pozic dostává více, než kolik jich zaujímá: Pouze přijetím ostatních se člen skupiny dostane do určité pozice (nikdo se nestane vůdcem, aniž by ho ostatní členové skupiny následovali).

Základem modelu je definice skupiny na základě společného kontextu a subjektivně prožívaných závislostí jednotlivých členů skupiny. Ne všechny pozice jsou nutně vždy obsazeny.

Pokud napětí kolem pozice omega vzroste, existuje zásadní možnost, že z pohledu gama je spojení omega → „G“ prožíváno silněji než u alfa → „G“. Pak dojde ke změně vedení: Osoba v Omeze nebo jiný člen skupiny (např. Beta) má tento úkol přiřazen k „G“, čímž je nově obsazena alfa pozice. Sesazené alfy mají tendenci (skrytě) bojkotovat skupinu nebo plnění jejích úkolů, a tak často přecházejí do pozice omega.

válec

Zatímco funkce poskytuje informace o úkolu ve skupině a pozice poskytuje informace o moci ve skupině, nic se neříká o tom, jak se to provádí. Tato sada specifických charakteristik (akce, vzhled, jazyk, řeč těla atd.) Je role  - např. B. jako „ třídní tyran “, jako „schemer“, jako „populární“ nebo jako „ obětní beránek “. Role si proto vybírají více samy a mají více společného s osobnostními rysy nositele role. V literatuře o skupinové dynamice neexistuje jednotná definice rolí - kvůli této definici nemůže nic takového existovat.

Funkce skupiny pro jednotlivce

Aby mohla sociální psychologie vysvětlit, které funkce jednotlivci plní, používá tři vysvětlující přístupy, které se navzájem doplňují.

Sociobiologický pohled

V návaznosti na přístup Charlese Darwina tento přístup zdůrazňuje adaptivní hodnotu skupiny. Vytvoření skupiny umožnilo účinněji čelit nebezpečím. Dále bylo možné spolupracovat v oblastech zemědělství, vzdělávání a myslivosti. To mělo za následek evoluční výhodu a predispozice ke vzniku skupiny zvýšila šance jednotlivce na přežití. Na základě evolučního principu byla tato predispozice přednostně vybrána a předána. Schopnost vytvářet stabilní, pozitivní a pevné vztahy je známá jako „potřeba patřit“. Skutečnost, že tuto schopnost lze nalézt v nejrůznějších kulturách a situacích, je považována za důkaz, že je evoluční.

Kognitivní vnímání

Tento přístup popisuje, že skupiny pomáhají porozumět a kategorizovat svět. Předpokládá se, že lidé chtějí získat přesný pohled na svět. Toho lze dosáhnout testováním víry jednotlivce proti fyzické realitě nebo proti sociální realitě. Pokud koncepty, myšlenky nebo myšlenky nelze srovnávat s fyzickou realitou, orientuje se člověk na sociální realitu, kterou zprostředkovávají jiní lidé a zejména skupina, do které patří. Koncept sociální identity vznikl na základě této myšlenky: Náš sebepojetí netvoří jen významní jiní, ale také skupiny, které pro nás tvoří základ pro identifikaci. To umožňuje snížit nejistotu a smysl pro účel, protože vám bylo řečeno, jak vaše požadované chování vypadá, a můžete také rozdělit další lidi do skupin a podle toho se k nim chovat.

Utilitární pohled

Klíčovým poselstvím tohoto pohledu je, že jednotlivci získávají výhody prostřednictvím výměnných procesů ve skupinách. Vyměňují se hmotné statky, mezilidská pomoc a také psychologické „statky“ (láska, přátelství, bezpečnost). Tato výměna se stává efektivnější, když jsou jednotlivci zapojeni do skupin. Jakékoli náklady vyplývající z těchto vztahů neohrožují vztah, pokud jsou jejich výhody větší. Pokud však náklady převažují nad přínosy, jednotlivci skupiny opouštějí.

Skupinová socializace

Socializace skupiny označuje proces socializace nového člena skupiny. To prochází oddělitelnými fázemi.

Fáze

Průzkum

V této fázi skupiny hledají lidi, kteří buď mají dovednosti požadované skupinou, nebo (pokud někdo hledá emoční blízkost) vhodné fit (ve smyslu např. Podobnosti). Naopak, jednotlivci hledají skupiny, které by vyhovovaly jejich potřebám.

Vstup a zahájení

Pokud jsou splněna vzájemná kritéria, která jednotlivec a skupina mají navzájem, dojde k zadání. Tento okamžik, nazývaný také zasvěcení , je často charakterizován nějakou formou rituálu . Tyto rituály, které jsou často vnímány jako nepříjemné, teoreticky slouží k posílení oddanosti skupině. Empiricky se však nezdá, že by existovaly nějaké ověřitelné účinky tohoto typu.

socializace

V této fázi se dozvíte, které normy platí ve skupině, např. B. Jaké chování je ve skupině žádoucí. Jsou vyjádřením společných očekávání členů skupiny. Noví členové mohou získat znalosti a dovednosti, aby mohli svou roli dobře vykonávat. Nejedná se však o jednostranný proces, protože noví členové se pokusí ovlivnit skupinu sami. Jak silný může být tento vliv, závisí mimo jiné na postavení člena mimo skupinu a na tom, nakolik se skupina řídí svými vlastními normami. Během tohoto období se závazek zvyšuje a nakonec se s členem již nebude zacházet jako s někým, kdo potřebuje zvláštní pozornost.

Skupinové normy

Běžné normy se obvykle vyskytují ve skupinách . Skupinové normy jsou systémy víry, které určují, jak by se člověk měl chovat, ale nemají moc zákonů. Skupinové normy jsou tedy vodítkem pro chování a postoje a následně také regulují chování ve skupině tak, aby se stalo předvídatelným. Pokud se člověk drží skupinových norem, je stále evidentní, že se ke skupině zavázal. Tyto normy jsou buď internalizovány členy skupiny, nebo je ostatní členové prosazují prostřednictvím normativního nebo nenormativního chování. Kromě toho jsou tyto normy také způsobem shromažďování informací o sociální realitě.

Pokud porušíte skupinové normy, lze předpokládat, že narazíte na negativní reakce, zažijete sankce a za určitých okolností budete ze skupiny vyloučeni. Ohrožování těchto sankcí je účinným způsobem prosazování norem, protože vyloučení je velmi nepříjemnou zkušeností.

Skupinový dynamický trénink

Tento článek nebo následující oddíl není dostatečně vybaven podpůrnými dokumenty ( např. Individuálními důkazy ). Informace bez dostatečných důkazů mohly být brzy odstraněny. Pomozte Wikipedii prozkoumáním informací a zahrnutím dobrých podpůrných dokumentů.

Skupinová dynamika trénink poskytuje prostor sledovat práci jejich vlastní a jiní chování na skupinové akce a vyzkoušet nové chování.

Nastavení

Skupinová dynamická školení se obvykle skládají z 20 až 40 účastníků, které lze rozdělit do několika pracovních skupin, a tým školitelů.

plénum

Všichni účastníci a školitelé se scházejí na plenárním zasedání. Skupinový dynamický trénink začíná a končí v plénu. Na tomto místě jsou sdělovány obecné informace, skupiny jsou rozděleny do dalších pracovních fází, výsledky jsou prezentovány pracovními skupinami a v případě potřeby poskytuje lektor teoretické vstupy nebo jiné intervence.

T (prší) skupina

Základním prvkem skupinového dynamického tréninku je skupina T (označovaná také jako skupina pro trénink citlivosti ). Ve skupině T pracuje po celou dobu tréninku 7–15 účastníků společně s 1–2 trenéry. Úkolem skupiny je zkoumat sama sebe. Školitelé specifikují pouze čas a místo, ale ne přesný pracovní plán. Tato skupina je proto závislá na navrhování samotného procesu učení, což je pro všechny zúčastněné velmi znepokojující, zejména v počáteční fázi. Zpravidla pracují 2–6 T-skupin paralelně.

tandem

V tandemu jedna skupina T pozoruje druhou. Na konci pracovní fáze poskytuje pozorovací skupina pozorované skupině zpětnou vazbu, která zůstává nekomentovaná. Potom se skupiny změní.

Dvojice trenérů se také označuje jako tandem. Skupiny obvykle vedou dva trenéři. To umožňuje sdílení úkolů (jeden pozoruje, druhý zasahuje). Tímto způsobem lze doložit požadované chování (komunikace, ocenění, řešení konfliktů). Obvykle muž a žena spolupracují v tandemu, aby byly genderově specifické problémy vyvážené.

Podskupiny

Pro určité úkoly se vytvářejí podskupiny. Ty mohou buď přežít celý trénink, např. B. složený z účastníků z různých T-skupin, kteří si vyměňují informace o různých kurzech T-skupin, nebo jako pracovní skupina v rámci T-skupiny.

Trojice

Během celého tréninkového období se skupiny tří ( trojice ) setkávají večer, aby přemýšlely o zážitcích během dne a během tréninku. Cílem je zpracovávat zkušenosti, získávat znalosti a přenášet je do situace osobního života. Situace trojúhelníku také vytváří další situaci učení: Trojúhelník je základní vzor pro vztahy, který každý prožívá prostřednictvím trojúhelníku otec-matka-dítě. Triády vždy zůstávají ve stejném složení.

Pracovní principy

Nízká struktura a počáteční nejistota

Školitelé dávají malou strukturu ve formě pracovních pokynů nebo podobně. To vede k velké nejistotě, zejména v počáteční fázi. Podle Kurta Lewina je to však právě tato nejistota, která je nezbytná pro umožnění vzdělávacích příležitostí. Staré chování by mělo být rozmrazeno (rozmrazeno), aby bylo možné vyzkoušet nové chování. Současně s nedostatkem specifikací je jeho funkce patrná.

Princip tady a teď

Ve skupině je třeba se primárně zmínit o událostech, které se v současné době odehrávají, aby mohly být pro všechny stejně důležité a byla usnadněna komunikace o nich. Události mimo skupinu, např. B. v minulosti účastníka by mělo být tématem pouze do té míry, do jaké pomáhá lépe porozumět aktuálním skupinovým událostem.

Zpětná vazba

Jelikož trénink skupinové dynamiky je o společném chápání toho, co se ve skupině děje, je nutné sdělit ostatním své vlastní zkušenosti. Tato komunikace je zpětná vazba volaná na německou zpětnou vazbu.

Skupinová dynamická intervence

Školitelé reagují na určité procesy ve skupině prostřednictvím „skupinové dynamické intervence“. Může to být teoretický vstup, popis nebo analýza situace, zpětná vazba, úkol nebo instrukce, otázka, cvičení. Po intervenci je skupina opět ponechána na svá vlastní zařízení a musí se sama rozhodnout, jaké znalosti z intervence vyvodí a jak to bude implementovat pro další proces skupinové práce.

Skupinové dynamické cvičení

V 70. letech byla v tréninku skupinové dynamiky vyvinuta řada cvičení, při nichž byly vytvářeny, prováděny vědomé nebo procvičovány typické skupinové situace. Známá cvičení jsou:

Organizační laboratoř

Organizační laboratoř je typ semináře, který je velmi podobný skupinovému dynamickému tréninku . Struktura T skupin je vynechána. Z plenárního zasedání se účastníci musí organizovat sami, tj. V případě potřeby také sami vytvořit pracovní skupiny. Těžiště je zde na pozorování organizačních procesů.

Skupinový dynamický výzkum

Výzkum skupinové dynamiky využívá zejména participativní pozorování v laboratořích skupinové dynamiky a v organizační laboratoři . Zjištění značné vzdálenosti sociálních věd ( školní vzdělávání , skupinové vzdělávání , práce s mládeží , skupinová psychoterapie , vedení a řízení , týmová práce , projektová práce , politika atd.).

Školení trenérů

Výcvik stát se „trenérem skupinové dynamiky“ probíhá v německy mluvících zemích prostřednictvím různých odborných společností.

  • Německá společnost pro skupinovou a organizační dynamiku
  • Rakouská společnost pro skupinovou dynamiku a organizační poradenství
  • Rakouská pracovní skupina pro skupinovou dynamiku a skupinovou terapii

Předpoklady účasti se liší v závislosti na vzdělávací instituci. Některé vzdělávací instituce rovněž vyžadují psychosociální studia a / nebo rozsáhlé terapeutické zkušenosti. Školení probíhá na částečný úvazek a trvá několik let. V DAGG se skládá z hodin teorie, kurzu designu a kurzu strategie, práce jako „spolučitele“ v několika skupinových kurzech dynamického výcviku a práce jako „školitele pod dohledem“, jakož i práce ve výukové nebo vrstevnické skupině . Každé školení trvá nejméně pět dní v plné zkoušce.

Profesní společnosti

Německo
Rakousko
  • Rakouská pracovní skupina pro skupinovou terapii a skupinovou dynamiku - v ÖAGG konkrétně speciální sekce skupinová dynamika a dynamická skupinová psychoterapie.
  • Rakouská společnost pro skupinovou dynamiku a organizační poradenství (ÖGGO).
Švýcarsko
  • Švýcarská společnost pro skupinovou dynamiku a skupinovou psychoterapii (SGGG). Pracovní skupina pro skupinovou dynamiku se v roce 1990 rozpustila a mnoho členů přešlo na německou pracovní skupinu pro skupinovou psychoterapii a skupinovou dynamiku (DAGG) nebo na švýcarské „fórum pro organizační rozvoj “. DAGG se rozpadla v roce 2011 a její sekce skupinové dynamiky založila Německou společnost pro skupinovou dynamiku a organizační dynamiku (DGGO), která nyní zahrnuje některé švýcarské občany.

literatura

klasický
  • Klaus Antons: Procvičování skupinové dynamiky. Cvičení a techniky. 2. vydání. Hogrefe, Göttingen 1974, ISBN 3-8017-0077-1 .
  • Leland P. Bradford, Jack R. Gibb, Kenneth D. Benne (ed.): Skupinový trénink. Teorie T-skupin a laboratorní metoda. Klett, Stuttgart 1972, ISBN 3-12-901410-1 (en: 1966).
  • Tobias Brocher : Skupinová dynamika ve vzdělávání dospělých. K problému rozvoje konformismu nebo autonomie v pracovních skupinách. Westermann, Braunschweig 1967.
  • Joseph Luft: Úvod do skupinové dynamiky. Klett, Stuttgart 1971, ISBN 3-12-905420-0 .
  • Harald Pühl : Strach ve skupinách a institucích. 4. vydání. Leutner, Berlin 2008, ISBN 978-3-934391-25-3 .
Aktuální literatura
  • Lothar Gassmann : Cítit místo přemýšlet. Tajné vymývání mozků prostřednictvím skupinové dynamiky. Stephanus Edition, Uhldingen 1991, ISBN 3-922816-03-7 .
  • Olaf Geramanis: Mini-Handbook Group Dynamics. Beltz, Weinheim et al. 2017, ISBN 978-3-407-36641-2 .
  • Peter Heintel (vyd.): Obavy: TÝM. Dynamické procesy ve skupinách (= publikace o skupinové a organizační dynamice . 4). VS - Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2006, ISBN 3-531-15112-6 .
  • Klaus Jonas, Wolfgang Stroebe, Miles Hewstone (eds.): Sociální psychologie. 6. plně přepracované vydání. Springer, Berlin et al. 2014, ISBN 978-3-642-41090-1 .
  • Karl G. Kasenbacher: Skupiny a systémy. Průvodce systémově-teoretickým porozuměním tréninkové skupiny pro dynamiku skupiny (= spisy o skupinové a organizační dynamice . 2). Leske + Budrich, Opladen 2003, ISBN 3-8100-3815-6 .
  • Oliver König, Karl Schattenhofer: Úvod do skupinové dynamiky. Auer, Heidelberg 2006, ISBN 3-89670-518-0 .
  • Eberhard Stahl: Dynamika ve skupinách. Manuál vedoucího skupiny. Beltz - PVU, Weinheim et al. 2002, ISBN 3-621-27515-0 .
  • Peter R. Wellhöfer: Skupinová dynamika a sociální učení. Teorie a praxe práce se skupinami. Lucius & Lucius, Stuttgart 2001.
Obchodní deníky
  • Dynamická skupina. Suchý zip
  • Skupinová dynamika a organizační poradenství. Nakladatelství VS pro sociální vědy.
  • Skupinová psychoterapie a skupinová dynamika. Vandenhoeck & Ruprecht.

webové odkazy

Wikislovník: skupinová dynamika  - vysvětlení významů, původ slov, synonyma, překlady

Individuální důkazy

  1. ↑ König & Schattenhofer, 2006, s. 12 f.
  2. ^ Warren Gamaliel Bennis: Vzory vývoje skupiny T. In: LB Bradford, JR Gibb, KD Benne (eds.): Skupinový trénink. Stuttgart 1972, ISBN 3-12-901410-1 , s. 270 a násl.
  3. ^ WR Bion: Skupinové zkušenosti. Frankfurt nad Mohanem 1990, ISBN 3-596-42322-8 .
  4. ↑ Tatjana Lausch na soz-paed.com.
  5. ↑ Jonathan Haidt: Spravedlivá mysl. Proč jsou dobří lidé rozděleni podle politiky a náboženství. Pantheon, 2012, ISBN 978-0-307-37790-6 .
  6. ↑ Oliver König, Karl Schattenhofer: Úvod do skupinové dynamiky. Carl Auer, Heidelberg 2006–2012.
  7. ^ K. Antons, A. Amann, G. Clausen, O. König, K. Schattenhofer: Porozumění skupinovým procesům. 2. vydání. Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2004, ISBN 3-8100-3980-2 .
  8. ^ Raoul Schindler: Živá struktura skupiny. Psychosozial-Verlag, Giessen 2016, ISBN 978-3-8379-2514-2 .
  9. ↑ Waldefried Pechtl: mezi organismem a organizací. St. Pölten, Landesverlag 2001, ISBN 3-85214-730-1 .
  10. ↑ DGGO: výcvikové pokyny „trenér skupinové dynamiky“. ( Memento z 10. února 2015 v internetovém archivu )
  11. ↑ Skupinová dynamika a dynamická skupinová psychoterapie. Rakouská pracovní skupina pro skupinovou terapii a skupinovou dynamiku, zpřístupněna 17. dubna 2019 .