Bayley Scales of Infant Development

K Bayley Scales vývoje dítěte (BSID) je pediatrická testovací vývoj , který je k dispozici v různých verzích. Původní (I.) verze testu byla vyvinuta americkou psychologkou Nancy Bayleyovou pro děti ve věku od 2 do 40 měsíců a byla poprvé publikována v roce 1969. Druhá, zásadně revidovaná verze (BSID-II) byla také publikována Nancy Bayleyovou v roce 1993 pro děti ve věku od 1 do 42 měsíců, rok před její smrtí, a je stejně jako její předchůdce považována za zlatý standard psychometrických vyšetření u dětí. Třetí verze (Bayley Scales of Infant and Toddler Development) pochází z roku 2006.

Původně byly Bayleyovy váhy navrženy jako nástroj k popisu normálního vývoje v raném dětství. Tradičně se však používaly k identifikaci ohrožených dětí nebo dětí s vývojovými poruchami. S tímto cílem je postup dodnes používán v mnoha klinicko-psychologických a pediatrických oblastech. Bayley Scales se osvědčily jako mezinárodní standard pro kontrolu zpoždění vývoje a poskytování cílené včasné intervence v souvislosti s předčasnými a vícečetnými porody.

příběh

Přípravné práce na BSID sahají do počátku 20. století. Od roku 1928 Nancy Bayley pracovala na Institutu péče o děti v Berkeley v Kalifornii (později: Institut lidského rozvoje). Kalifornská mentální stupnice prvního roku (Bayley, 1933), kalifornská kojenecká stupnice motorického vývoje (Bayley, 1936) a kalifornská mentální stupnice předškolního věku (Jaffa, 1934) byly vyvinuty jako součást výzkumné práce Berkeley Growth Study (Bayley, 1933). . Revize a shrnutí těchto nástrojů proběhly v letech 1958 až 1960. V roce 1969 - krátce poté, co Nancy Bayley odešla do důchodu - se objevilo první vydání Bayley Scales of Infant Development. Tento test zahrnoval mentální stupnici pro hodnocení kognitivních schopností, motorickou stupnici (motorické dovednosti) a hodnocení chování kojenců ( hodnocení chování) a byl vhodný pro vyšetřování dětí ve věku 1–30 měsíců. U druhého vydání (1993) prošla Bayley Scales zásadní revizí a novou standardizací. Struktura rozsahu postupu však byla do značné míry zachována. V revizi třetího německého vydání (2014) proběhla nová standardizace s německými a nizozemskými dětmi, takže evropské normy mohly být poprvé použity jako základ.

Rok vydání Příjmení zkratka
1969 Bayley Scales of Infant Development Bayley
1993 Bayley Scales of Infant Development - druhé vydání Bayley II
2006 Bayley Scales of Infant and Toddler Development - třetí vydání Bayley III
2007 Německá adaptace Bayley Scales of Infant Development - druhé vydání Bayley II
2014 Německá adaptace Bayley Scales of Infant Development - třetí vydání Bayley III

Zásada postupu

Rozvojové testy dokumentují, zda dítě získá základní dovednosti v určitých časových rámcích (např. Nejprve vizuální, pak ústní, pak hmatové zkoumání prostředí). Testy batolat tedy spojují vývojové milníky, kterých děti různého věku dosáhly. Úkoly z vývojových testů představují dovednosti nebo schopnosti, které by podle vědeckých poznatků měly být v určitém věku pozorovatelné. V raném dětství se schopnosti dětí rychle mění. Pro tříměsíční děti, např. B. Senzomotorické dovednosti a manipulace s objekty behaviorální repertoár při zkoumání pomocí Bayley II. Od věku přibližně 12 měsíců se dítě stále častěji zabývá kauzálními vztahy a napodobováním viděného a slyšeného. Po 24 měsících tráví děti spoustu času rozšiřováním slovní zásoby. Různé vzorce chování v každé z těchto věkových skupin tvoří základ pro výběr různých testovaných položek a představují zaměření úkolů, které jsou určeny pro příslušný testovací věk. Protože dovednosti v raném dětství se vyvíjejí tak rychle, existuje užší vztah mezi úkoly podobné obtížnosti než úkoly, které podobné dovednosti testují (Burns, Burns & Kabacoff, 1992).

Bayley Scales of Infant Development II

Úkoly a testovací situace modelu Bayley-II byly navrženy tak, aby se rychle vzbudil zájem dítěte a aby bylo možné pozorovat pozorovatelnou reakci na chování. Tyto behaviorální reakce dítěte jsou základem pro hodnocení úrovně vývoje dítěte. Bayley (1969) zdůraznil, že při vyšetřování malých dětí jsou nutné speciální postupy, které se zjevně liší od postupů používaných při vyšetřování starších dětí nebo dospělých.

konstrukce

Postup se skládá ze tří částí:

  • kognitivní stupnice (English Mental Scale)
  • Motor Scale (angl. Motor Scale) a
  • behaviorální hodnocení (angl. Behavior Rating Scale BRS, dříve Infant Behavior Record IBR).

Pomocí kognitivní stupnice (mentální stupnice) a motorické stupnice (motorická stupnice) lze zkoumat současnou kognitivní, jazykovou, osobně sociální a jemnou a hrubou motorickou funkční úroveň dítěte. Pomocí hodnocení chování lze posoudit chování dítěte ve vyšetřovací situaci; to usnadňuje interpretaci výsledků v kognitivním měřítku a motorickém měřítku. Tři komponenty testu se navzájem doplňují v celkovém hodnocení vývoje v raném dětství.

Zaznamenejte úkoly kognitivní stupnice :

  • časné paměťové dovednosti
  • Habituace
  • Zkušenosti s řešením problému
  • koncepty počátečních čísel
  • Klasifikační a kategorizační dovednosti
  • rané sociální a komunikační dovednosti
  • Vokalizace a jazykové a komunikační dovednosti

Mezi úkoly motorické stupnice patří zvyšování kontroly nad postojem až k narovnání a také jemná a hrubá koordinace motoru:

  • Ovládání pohybu při válcování, plazení, plazení, sedění, stání, chůzi, běhu a skákání
  • jemná manipulace s motorem při uchopení
  • používání pera přiměřeného věku
  • napodobující pohyby rukou

Úkoly jsou uspořádány podle věkových skupin.

provedení

Doba provedení pro Bayley-II závisí na věku a je 25 až 35 minut pro děti do 14 měsíců. Od 15 měsíců může test trvat až 60 minut. Zkouška se provádí individuálně s dítětem.

Spolehlivost a platnost

  • vnitřní konzistence pro kognitivní stupnici : mezi r = 0,78 ar = 0,92
  • vnitřní konzistence pro stupnici motoru : mezi r = 0,79 ar = 0,91.

K dispozici jsou srovnávací hodnoty pro různé klinické skupiny (asfyxie, expozice léku, Downov syndrom), které ukazují, že průměrné hodnoty jsou výrazně pod hodnotami pro normální děti (onemocnění zánětu středního ucha). To platí jak pro kognitivní, tak pro motorickou stupnici.

Bayley Scales vývoje kojenců a batolat

V tomto testu jsou děti zkoumány z hlediska poznávání, jazyka, motoriky, sociálně emočního a adaptivního chování.

Bayley III je dalším vývojem anglického jazyka Bayley II od roku 1993. Na rozdíl od Bayley II je Bayley III podrobnější a ve svých úkolech se liší kognitivní a motorickou stupnicí :

  • Kognitivní škála s celkem 91 úkoly
  • Jazyková stupnice s celkem 97 úkoly (rozšířená ve srovnání s Bayley II)
  • Motorická stupnice s celkem 138 úkoly (včetně hrubé a jemné motoriky; ve srovnání s Bayley II byly některé z nich restrukturalizovány a rozšířeny)
  • Sociálně-emoční vývoj (dotazník; založený na metodě Greenspana (2004))
  • Každodenní dovednosti (adaptivní chování; dotazník; na základě metody Harrisona a Oaklanda (2003))

úkoly

Bayley III nabízí širokou škálu úkolů týkajících se schopností a dovedností dětí v prvních 42 měsících života. Úkoly ve srovnání s Bayley-II byly nahrazeny novými úkoly, restrukturalizovány nebo zásadně revidovány, aby se minimalizoval matoucí účinek . Bayley III vykazuje jasné rozdíly oproti Bayley II.

provedení

Existuje 17 věkových skupin. Úvodní úkoly vycházejí z věku dítěte. Zkušební předměty jsou uspořádány do žebříkové podoby od snadné po obtížnou. Pokud dítě již není schopno vyřešit jeden z prvních tří úkolů na své věkové stupnici, musí být věk pro vstup do testu opraven směrem dolů.

Normalizace

Postup je v současné době k dispozici pouze v angličtině. Standardy vycházejí z amerických studií z roku 2004. Pro americkou verzi bylo testováno 1700 dětí. Probíhá německý standard.

Individuální důkazy

  1. ↑ S. Gabel a kol.: Porozumění psychologickému testování u dětí: průvodce pro zdravotnické pracovníky. Springer, 1986, ISBN 0-306-42244-1 , s. 66, (books.google.de)
  2. ^ J. Matson: Příručka hodnocení u osob s mentálním postižením. Academic Press, 2007, ISBN 978-0-12-366235-4 , str. 61 a více, (Books.google.de)
  3. ↑ a b B. Janette et al.: Jazyk, paměť a poznání v kojeneckém věku a v raném dětství. Academic Press, 2009, ISBN 978-0-12-375069-3 , s. 37ff. (books.google.de)
  4. ^ B. Janette et al.: Jazyk, paměť a poznání v kojeneckém věku a raném dětství. Academic Press, 2009, ISBN 978-0-12-375069-3 , str. 44 a násl. (books.google.de)
  5. ^ SI Greenspan: Graf sociálně-emocionálního růstu Greenspan: Screeningový dotazník pro kojence a malé děti. Harcourt, San Antonio 2004.
  6. ^ PL Harrison, T. Oakland: Adaptivní systém hodnocení chování. 2. vydání. Psychological Corporation, San Antonio 2003.
  • N. Bayley: Kalifornská psychologická stupnice prvního ročníku. University of California Press, Berkeley 1933.
  • Bayley: Kalifornská stupnice vývoje motorů. University of California Press, Berkeley 1936.
  • Bayley: Manuál pro Bayleyovy stupnice vývoje kojenců. The Psychological Corporation, San Antonio, TX 1969.
  • Bayley: Manuál pro Bayleyovy stupnice vývoje kojenců. 2. vydání. The Psychological Corporation, San Antonio, TX 1993.
  • WJ Burns, KA Burns, RI Kabacoff: Analýza položek a faktorů Bayley Scales of Infant Development. In: C. Rovee-Collier, LP Lipsitt (Ed.): Advances in Infancy Research. 7, 1992, str. 199-214.
  • A. Glaas, S. Rudolph, J. Ludwig, D. Pietzner, M. Lubowicka, M. Cook, A. Hiemisch, W. Kiess: Diagnostika vývoje pomocí Bayleyho stupnice vývoje kojenců a batolat III. In: Dětská a dospívající medicína. 17 (3), 2017, s. 178-184. (schattauer.de)

literatura

  • G. Reuner, J. Rosenkranz, J. Pietz, R. Horn: Bayley-II . Německá verze. 2. opravené vydání. Pearson Assessment & Information, Frankfurt 2008.
  • Gitta Reuner: Diagnostika klinického vývoje. In: Medical Department, Arbeitsstelle Frühförderung Bayern (Ed.): Research for Practice V - News from Infant Research. Jednotka včasné intervence v Bavorsku, Mnichov 2009.
  • Gitta Reuner, Joachim Pietz: Vývojová diagnostika u kojenců a batolat. In: Měsíční pediatrie. 154, 2006, s. 305-313.
  • Gitta Reuner, Joachim Pietz: Diagnostika u předčasně narozených dětí. In: Dieter Irblich, Gerolf Renner (Hrsg.): Diagnostika v klinické dětské psychologii - prvních sedm let. Hogrefe, Göttingen 2009, s. 396-406.
  • MM Black, K. Matula: Essentials of Bayley Scales of Infant Development II Assessment. John Wily, New York 1999, ISBN 0-471-32651-8 .
  • L. Kelly-Vance, H. Needelman, K. Troia, B. Oliver Ryalls: Hodnocení raného dětství: Porovnání Bayleyho stupnice vývoje kojenců a hodnocení založené na hře u dvouletých ohrožených dětí. (= Bulletin o vývojových postiženích. Svazek 27, vydání 1). 1999. (pdfs.semanticscholar.org)
  • Bayley: Bayley Scales of Infant and Toddler Development. 3. Vydání. Psychologická společnost, San Antonio 2006.
  • Bayley: Bayley Scales of Infant and Toddler Development. Příručka pro správu. 3. Vydání. Psychologická společnost, San Antonio 2006.
  • Bayley: Bayley Scales of Infant and Toddler Development. Technická příručka. 3. Vydání. Psychologická společnost, San Antonio 2006.
  • Bayley, G. Reuner, J. Rosenkranz: BAYLEY-III. Bayley Scales vývoje kojenců a batolat. 3. Vydání. Hogrefe, Göttingen 2014. (testzentrale.de)